三位数乘两位数笔算乘法说课稿

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1、《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的口算题为切入点，由整十数乘一位数——两位数乘一位数（不进位）——两位数乘一位数（进位）—

2、—两位数乘两位数（竖式计算），在激发学生的学习兴趣的同时，唤醒学生旧知，为学习新知做好铺垫。在此过程中使学生脑、眼、口、手充分动起来，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体

3、会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。三、说教学目标1．知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2．情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3．能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点为

4、三位数乘两位数笔算时的进位。五、教学准备：课件。六、说教学过程(一)激趣导入、复习铺垫：（课前听算练习，由简单到复杂，逐步加深难度）1．口算（课件出示题目）指名口答，并说说思考方法。2.笔算下面各题。指名板演，其余学生独立计算，交流笔算过程，回顾两位数乘两位数笔算方法。小结两位数乘两位数法则：用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。今天我们继续学习笔算乘法，难度比两位数乘两位数稍稍增大了一点，你们有信心学好吗？（板

5、书课题：笔算乘法）【设计意图：开始我创设了听算、口算、笔算热身题，激发了学生的学习欲望，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁。】(二)自主参与、探究新知：1.出示课题，明确目标：1.理解三位数乘两位数笔算算理。2.会计算三位数乘两位数，并能解决简单实际问题。2.自主探究.自学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京有多少千米？出示自学指导一（读一读，想一想，说一说）1.读题，说出题中数学信息。2.怎样列式？3.用估算的方法，猜一猜该城市到北京大约有多远？你是怎么想的？2.学生

6、汇报。145×12=（板书:145×12=）【估算情况预设：145看成150,12看成10，估算结果是1500；145不变，12看成10，估算结果是1450；145看成150,12不变，估算结果是1800；估算结果的范围在1450~1800之间。】过渡：那么李叔叔所在的城市距离北京到底有多远呢？你们会算吗？请同学们，看自学指导二。3.出示自学指导二（算一算，想一想，说一说）1.试着用竖式计算。对照估算结果，想一想估算值和准确值是否有误差？2.同桌互相说一说：计算时先算什么？再算什么？积的书写位置怎样？最后算什么？学生汇报。指

7、名板演。（至少2名）精讲点拨:注意以下几点:（1）数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×145）；（4）最后将两次乘法结果相加。4.总结：对照例题。重点回顾算理以及笔算方法。5.当堂练习：做一做（8选4）指名板演，其余独立完成，并思考：观察所得的积，你发现了什么？【设计意图:先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则】三、巩固提高1.说出下面计算中的错误，并改正过来。2.学校准备发练习本，发给15个班，每班

8、144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？3.请你再来练习几题。算好后再看一看积各是几位数。183×23624×14261×37四、全课总结:在计算时，我们要注意哪些问题？1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1如果是四位数乘两位数呢，你会吗，请你用今天