鲁教版初中语文六年级下册《漫话探险》

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1、探险运动图片欣赏1探索太空图片欣赏2辩论会正方：探险利大于弊反方：探险弊大于利（推崇探险）（反对探险）辩论流程：1、双方主辩陈述观点；2、自由辩论；3、双方主辩强调观点；4、主持人总结，评出优秀辩手。辩论要求：快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。辩论赛教师提示1正方“推崇探险论”的观点更容易找到理据支持，教科书中的选文和教科书编写的价值取向都是对正方的支持。反方“反对探险论”的观点也不无道

2、理，除了教科书所提示的“消耗了许多时间”“浪费了许多钱财”“有生命危险”之外，是否还可作更深广的思考?从一定程度上说，探险是“人类中心主义”观念支配下的产物。这种观念认为，面对自然世界及其生物世界，人类无处不可以涉足，只要人类力所能及，便可以“占山为王”“插旗为疆”，据为己有。辩论赛教师提示2“探险”和“冒险”的联系探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察(自然界情况)；冒险是指不顾危险地进行某项活动。①“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；“探险”和“冒险”的区别而“冒

3、险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为来达到预定目的；②探险是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察和研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式，也是人类对自我的体能与智能的挑战和考验；而冒险是在某一具体情境之中的不得已而为之或应急性的行为；“探险”和“冒险”的联系探险和冒险常常是连在一起的，冒险并非就是探险，而探险常常需要冒险，因为面对自然界未知之谜，每前进一步都具有一定的冒险性，甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。生存夏令营模拟招聘挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原的各组长上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓

4、励大家挑战，并各自选择教室的一角为招聘地点，愿到哪组招聘的同学就到哪组报名面试，四名记者也随之开始采访活动。  各组总结招聘情况，各记者汇报采访情况，评出最佳招聘组、智勇挑战者和最佳记者。探险过程中必备的知识和基本技能，必须要有吃苦耐劳、不怕困难、挫折的精神，必须要有坚强的毅力和顽强的意志。故事会：讲讲探险家的故事讲讲探险家的故事1、看谁讲得清楚流畅，生动感人。2、必须用普通话。3、评出故事大王。4、讲完后简要谈谈为啥会喜欢这个故事。并向下面的同学提一个问题，答对者加分。要求：学习探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的精神。张骞出使西域

5、漂流长江第一人作者：郭正刚怀念我的叔叔尧茂书余纯顺为追祭尧茂书而作昔有荆轲刺秦王，别时慷慨易水寒。而今尧君殉长江，岂止赢得不复还！中华代有英杰出，无不含笑赴险关。休看沱水貌不扬，不尽长江因此宽！好一个“岂止赢得不复还”！好一个“无不含笑赴险关”！这不正是我们这一代年轻人的真实写照？尧茂书、余纯顺不正是我们这一代青年的楷模？在他们身上充分体现了中华民族民族那一种自强不息、勇往直前的精神。长江，也为他们感到自豪！探险家余纯顺我认为我是世界上在某些触角上最幸福的人，我甚至产生过无数次后怕，如果当初没选择这条路，那么我现在又会是什么样子呢?——

6、余纯顺余纯顺的简介余纯顺是一个上海人，虽然他看起来更像是北方人。他的职业是职业探险者。理想是走访遍960万平方公里的国土和56个民族主要的聚居地。他总是走在探险的路上，曾经有很多新闻媒体报道过他徒步探险的故事。余纯顺的童年曾经遭遇一些不幸，他说自己从小希望做一个文武双全的人，说到这些时，他所使用的是一些古典的词句，像“笑谈渴饮匈奴血”的风格。他说自己走在路上，每当夜空布满繁星的时候，躺在天幕之下，也禁不住想念家乡，想念亲人朋友，可是早上起来，面对新的太阳，回望一下故乡的方向，也就那么走下去了。他认为自己生命最好的终结是在路上。余纯顺走到

7、了自己生命的最后一站——罗布泊沙漠。对于徒步探险的人，这是个死亡地带。没有人曾经走过去。于纯顺要徒步穿越。他走进罗布泊。不久，就发生了一场沙尘暴。壮志未酬，英雄魂断罗布泊余纯顺：我为什么要走中国余纯顺访谈录余纯顺墓前碑文详述余纯顺墓前碑文详述真实的余纯顺北大山鹰社五名队员遇难北大山鹰社五名队员遇难混乱的攀登覃里雯混乱的攀登覃里雯生命岂可儿戏，牺牲为了什么？把探险与改造自我身心内外世界的社会理论实践结合起来学生作品起锚的浪花冯颖琦起锚的浪花冯颖琦我们都来写一写1、写作，可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历

8、险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。2、写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老