陈妙云对2011年高考作文的总结和对2012年作文备考的建议

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1、2011广东高考作文分析与备考研讨主讲：华南师大陈妙云教授一、2011广东高考作文题分析二、2011广东高考作文评分三、2012广东高考作文备考建议一、2011广东高考作文题分析1.保持了题型的稳定性。（导语引标题的题型）2.贴近生活。（“联系生活体验与认识”）3.既开放又限制。（提供四个角度，不容易套作）从近三年的高考作文题看命题的主流趋势：1.注重关注社会生活、关注人生发展、关注自我完善的人文性。2011年《回到原点》，要求“联系生活体验与认识”。2010年《与你为邻》，要求“联系自己的生活体验和感受”。2009年“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”。

2、2.加强审题的难度，实现选拨性考试的区分度。2011年，标题《回到原点》，表面看这是个单一题意的标题，标题由“回到”和“原点”两个词构成一个动宾结构的标题。标题很简洁明了，解读似乎没有难度。但写作有难度，想写好更有难度。造成写作有难度的原因主要有两个。其一，是“原点”虽然无所不在，但考生对“回到原点”关注较少，普遍感觉不熟悉。其二，是备考时有所准备的思想、材料、文段，不容易用在这条标题的文章里。考生要靠自己的综合素质，开展独立思考，发挥自己真实的写作水平，进行真情实感的表达与交流。这条作文题，能较好地实现区分与选拨的功能，能较好地杜绝套作，较好地把写作推“回到”写作的“原点”

3、，实现新课标所界定的写作本质。新的课程标准强调：“写作是认识世界、认识自我的过程，是运用语言文字进行表达和交流的方式，是进行创造性表述的过程。”2010年，标题《与你为邻》，暗藏着两个玄机，其一是“你”，严格限制着文章交流的对象；其二是“为”，这里不能只理解为“是”，还要求必须写出“做”这更深一层的意思。加上导语关于“邻”的“有形”“无形”的解释，审题的难度合计有三。2010年的作文题也明显体现出审题水平的区分度；也能较好地杜绝套作。二、2011广东高考作文评分（一）对导语的把握原则1.导语只是对作文的提示而不是作文要求。2.考生可以根据导语作文，也可以离开导语作文。3.可以

4、仅就导语其中的一点作文，也可以就导语的全部提示作文。（二）对标题的把握原则1.这是一条动宾结构的标题，所以“回到”和“原点”都必须出现在文章里；2.只写“原点”不写“回到”，判题意残缺，内容在四等评分。3.只写“回到”而不写“原点”，判偏离题意，内容在四等评分。4.“回到”和“原点”允许有所侧重。5.允许“暗合”写法。6.允许正反方向立意。正反方向没有优劣之分，关键评立意是否符合题意，对“生活的体验与认识”是否深刻。（三）鼓励探究的原则1.看重考生开展独立的思考能力与思维水平；2.看重考生关于“回到原点”的独立“生活体验与认识”的水平；3.看重考生独立运用语言文字进行表情达意

5、的能力；4.看重考生进行创造性表述的思路与结构的能力。2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文科考试大纲的说明高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。这六种能力表现为六个层级。A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合

6、为基础，在表达方面发展了的能力层级。F．探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。写作题的能力层级为E级F级。针对目前考生应试作文模仿、套作严重，新增F级“探究”的能力层级，意在推动考生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。同时，也意在提醒评卷员重视考生作文中的探究能力，注意区分考生的F级能力，对达到F级能力层次的文章给力鼓励。2011考生应试作文的基本情况：总体上看：千篇一律，万人一“料”的作文状况已经有了很大的改观。写独到见解的增多，写原创作文的增多。材料丰富，古

7、今中外异彩纷呈。关注社会，完善自我的思想水平逐步提高。超越三段论模式的新颖结构涌现。文质兼美的句式、修辞、词语改变了花里胡哨的“文采”。详见《语文月刊》2011年第8期的《2011广东高考作文分析》由于一些学校狠抓了F级层次能力的培养，鼓励考生大胆写原创作文；由于一部分考生自信地发挥F级潜能；大胆地独立思考，有创意地表达；由于评卷坚持了“鼓励探究的原则”；由于不少评卷员认同了新增F级能力的意义，给力那些有探究的作文打高分。所以，2011年作文平均分略有提高，为40.35分。“依赖性”写作现象依然普遍。“