我们相伴在研修路上

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1、我们相伴在研修路上——一拉溪镇中心小学校分阶段研修活动成果简报写在卷首 与研修同行朝阳露出灿烂的笑脸， 树上的鸟儿在晨风中歌唱。 新的征程在你的面前展开， 敞开心怀笑着面对朝阳吧！研修如春风，吹散雾霭； 研修如雨露，滋润生命； 研修如阳光，照亮人生。 与研修同行，总有笑声相伴； 优秀的教学资源与研修同行，教育路上处处有欢歌。 优秀的学员作业优秀学员日志浅谈小学生写字教学的点滴做法                                         永吉县一拉溪镇中心校  刘家鑫电脑在我国开始走进千家万户，电脑打字也越来越多地代替了手写，大多数学生的写字状况令人

2、堪忧。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的执笔不对、有的结构松散……种种现象不一而论，面对这一现状，我深感忧虑。我想通过写字教学，让学生们认识到汉字之美，认识到书法艺术的魅力，养成提笔即练字的习惯，从而提高他们的审美能力，磨练他们的品格，陶冶他们的情操，促进学生认真学习的态度，持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神，而我校又将硬笔书法作为学校的教学特色之一。基于这种想法，我开始对学生进行系统性写字指导的尝试。一、激发兴趣。 俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学。中国古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者。”这充分说明了兴趣的地位和作用，我是从以

3、下几种方法进行激趣的：1、故事激趣。写字对小学生来说本身是很枯燥的事。因此，在写字教学中，我利用讲故事的形式，把学生吸引到课堂教学中来，如王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事;唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑 前观摩了三天才离开的故事, 学生听了故事后，写字兴趣陡然倍增。    2、欣赏激趣。我在写字教学时，选择一些名人的字贴，通过投影引导学生去欣赏，去品味，去领略其艺术风采，抒发他们心中对美的情感，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识。     ３、表扬激趣。常言道：“好孩子是夸出来的。”表扬可以使小学生从中得到心理上的满足，我善于发现学生的闪光点，及时肯定

4、，使学生产生一种愉快的情感体验，充分调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。 　二、树立榜样。　　“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。我平时加强自己的书法练习，一有空闲时间就提笔练字，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。我还利用黑板报、批

5、语展示我的字。学生都具有很强的 “向师性”和模仿性等心理特征，我的一举一动，一言一行都成为学生模仿的对象。我写得字真的引起了他们的注意，他们当中有不少人竟偷偷地模仿。我开始有意识地进行个别辅导，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中我又把自己变成了一面镜子。正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分着重自己的写字姿势，经常提醒他们：“请你像我这样做。”这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好写的字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育。　　三

6、、示范引领。教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中我充分发挥自身的优势言传与身教相结合。起到了事半功倍的效果：     １、整体示范，这是一种最基本的方法。我首先对全班学生进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。让学生看到自己写的字与范字之间的差别，及时引导纠正，当堂反馈评价。     ２、个别示范，这是一种补充方法的示范。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，我就进行个别辅导，手把手地示范,由于是面对面的指导，学生对老师的示范观察得比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。对于每课要求会写的字，我都利用展台，

7、做到字字示范，笔笔讲解。教学时，我还采取各个击破的方法，对难写的笔画，难写的字及有代表性的字，做到重点练习，反复强化训练。       ４、作业示范。尽管我在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在书写时还会出现这样或那样的问题，因此,我在批改作业时，用红色笔对于学生写的不规范的字在原字的旁边给以示范或修改，使学生清楚地认识到自己的不足之处。　四、内外结合要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导学生写字的同时，让学生的习字由课内向课外延