网络研修，我们行在路上.doc

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1、网络研修，我们行在路上网络的研修，是以促进教师的专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，构建网络信息环境，实现对教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享，使教师在研究状态下进行反思性地实践和专业成长。它改变了以往传统、单一的教研模式，推动了网络环境下教研方式的创新，实现了专家与教师、教师与教师之间的即时互动交流，扩大了教研活动的辐射面，提高了教研工作的信息化水平。一、网络研修的优势：传统的教研模式，往往受到时间、地点和人数等诸多因素的影响，只能在特定的场合和特定的时间内完成，而事实上

2、，这样的教研活动是不完整的，它极大地限制了广大教师的权益。而网络研修突破了时间与空间的限制，拓展了研修的范围，扩大了研修的规模，提高了研修的效率。教师的专业发展是教师内在素质结构不断更新、演进和丰富的一个过程。依据内在结构，可以简单地划分教师专业自觉的发展、专业知识的发展以及专业能力的发展三个方面。依托网络研修，搭建教师成长新平台，可以有效地实现这三方面的提升，让教师在多元的和谐互动中，达成内在素质的演变，促进自我反思、同伴互助以及专业引领。二、网络研修应注意的问题：尽管网络研修存在着这样那样的好处，但要顺利、有序地开展好网

3、络研修，真正地达到提升教师的专业发展的目的的话，那么在实现过程中，我们还需解决一些问题：一是教师自身的信息技术技能有待进一步地加强。二是网络的过程管理与评价激励机制有待进一步地完善。网络是一把双刃剑，它有利的一面，自然也有不利的一面。网络环境下的研修的好坏，在很大程度上取决于教研活动前期的准备和过程的管理。三是必须确定明确的研究主题、活动的步骤等，以使教研活动的开展更有目的性和针对性。同时，积极鼓励教师参与网络研修，通过各种相关的制度来激发起教师的自我控制能力、自我引导能力以及自我成长能力，以提高网络研修的质量。可以采用目标

4、激励、名师引领、评价激励等手段，来实现教师的自我塑造、自我评价和自我反思，规范教师的言行，以达到自我管理、自主发展的目的，以进一步规范和完善网络环境中的研修模式。将网络研修与常规管理有机地整合起来，使网络研修更具常态化，从而最大能效地促进促进教师的专业成长。