张小娟《雨后》教学设计

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1、《雨后》教学设计【教材依据】本节教学设计是小学语文北师大版二年级下册第十三单元《快乐的生活》中的第一篇主题课文《雨后》。一、设计思路1、指导思想：《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读及演一演的多种形式来感受兄妹俩踩水

2、时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。2、教学目标（1）、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。www.5ykj.com 　　（2）、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　　（3）、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。3、教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。三、教学过程　（一）、导入揭题：1、倾听雷雨声。师：我们先来听一段录音，大家猜一猜这是什么声

3、音。（播放雷雨声）2、儿歌《水花花泥花花》。师：雷声和雨声大不大呢？那我们一起来听听雨后小朋友的歌声。（播放儿歌《水花花泥花花》）。师：歌中的小朋友玩的开心不开心，快乐不快了？大家愿意和老师一起体验这种快乐吗？（愿意）3、学习词语，发挥想象。师：那好，老师这里有几个词语宝宝想和的家交朋友，大家愿意吗？（愿意）课件展示词语：（雨后广场小朋友水花糟糕）师：理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？生：事情，情况坏的很，遇到了不好的事情。师：看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

4、生：一场大雨过后广场上到处都是水，很多小朋友在水中玩的很开心，可能还滑倒了。师：我们就一起到广场上体验雨后的快乐吧！今天我们一起来学习《雨后》板书课题：《雨后》（二）、初读课文，了解大意：1、检查预习情况课件出示：认一认，读一读：树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗水花儿小辫儿唇儿裙儿４、再读课文，争取读准字音，读通句子。５、指名分节读全文：　　　课件出示全文：　　　　　　师：我们来找几个小朋友分节读读课文。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？生：雨后的广场上有很多小朋友在玩。其中有一个小哥哥摔了一跤，他的妹

5、妹也跟在他的身小心的跑。（三）、体验生活，感情朗读：1、学习第一小节。师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！（1）师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。师：大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）（2）交流体会中朗读：师：看到了吗？你仿佛看到什么？生：雨后的广场树叶显得特别绿，（雨后的树叶）广场上到处都是水。师：谁还看到了什么？生

6、：还有一群在水里玩的孩子。师：你想去看看吗？（播放第一节动画）师：想象一下他们在水中是怎么玩的？生：踩水、打水仗、在水中来回的跑、大声的喊师：谁能来用“赤脚的孩子们有的……有的……还有的”来串联说一句话。课件出示：有的……有的……还有的……师：看到他们你能体会到他们现在的心情吗？谁来说说他们现在的心情。生：非常快乐。师：谁能在课文中找出描写他们快乐的句子。课件出示第一小节：　生：快乐的象神仙一样。师：神仙过的是什么样的生活呢？大家看过〈西游记〉吗？〈西游记〉里的神仙是什么样的生活？生：无忧无虑，非常自在，

7、想干什么就干什么。师：小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。（3）有感情地读：师：那我们读的时候应该怎样读？生：快乐、开心。师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光。）（齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。2、学习第二小节（1）看图说话：　　　师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？　　　（看图说）　　　师：“使劲”还可换成什么词？生：（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：　　　师：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。

8、（指名多人读）（3）指导朗读第2句：　　A、他喊：“妹，小心，滑！”　　　　师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？生：他喊：“妹，小心，滑！”师：你真会读书！师：你就是那个小哥哥，你会怎么喊呢？（指名练习）师：小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：生：“妹，小心，滑！”（细节指导：声调提高或短促）师：还有谁想读？生：“妹，小心，滑！”师：你为什么声音这么响亮？生：广场上人很多，声音低了妹妹听不到。师：真是个细