浅谈初中政治课的教学

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1、浅谈初中政治课的教学在初中政治教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生　　在初中政治教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生

2、智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。在教学实践中，笔者做了以下探索。　　一、设置学习目标，激发学习兴趣　　政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的"一桶水"常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引

3、，成竹在胸，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。从七年级开始，师生共同学习课程标准，使学生初步了解基本知识和基本理论在识记、理解和应用方面的基本要求。了解每册教材的要点和能力培养的要求。教师抽出专门课时组织学生自己学习教材体系，让学生了解每册教材的内容、要点、重点和难点。实施"先学后教"的教育理念。教师在教学之前，把每个框题的教学目标、教学内容及重点和难点告诉学生，便于学生自学。　　教师要创设各种情境，运用多种形式，让学生去表现、展示自我，从中提高分析问题和解决问题的能力。例如讲

4、到《法律常识》中"我国公民享有宗教信仰自由的权利"时，提出"共产党员和共表团员是否允许信教"的问题;当讲到"我国经济建设遇到资金困难的问题"时，引出"能否靠多发行人民币来解决"的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。努力改正课前不预习，课堂被动听讲的弊病。力求做到"学生带着课本走向教师"。强化课文自学意识。教师讲课前要求学生自学课文，充分利用一般工具书，结合国内外时事热点等钻研课文，完成力所能及的练习题。要求学生带着问题听课，以此培养他们的主动参与意识。建立"先学后教"课堂教

5、学模式。大胆改革课堂结构，实施"先学后教"的教学模式，注重学生的"内化"过程。如：教师先提出问题，学生自学思考，发表意见，教师点拨归纳;教师印发讲义，学生自学答题，组织讨论，必要时可开展辩论，最终达成共识等等。写好每课知识小结。指导学生掌握每课内容的目的、要求、重点和难点，并把阶段知识形成结构体系;允许学生各抒己见，对知识加以补充或深化，让学生获得系统的知识。　　二、初中政治教学中学生自主学习意识的培养途径分析　　2.1注重对学生组织学习意识的培养。初中政治教学活动是一个师生互动，共同参与的过程。学习

6、之路需要学生自己来走，知识的获取与经验的积累也要依靠学生自主地去认知、总结与探索，从而形成对新信息量的摄入、感知、编码及储存，实现知识体系的构建。政治教师应将政治课的育人功能充分地发挥出来，通过实施各种课堂教学与课外活动，来强化培养学生自主学习意识的力度。教师明确自主教学重要性，引导学生树立其正确的人生观，激发其自主意识，从而形成政治知识学习的强烈动机。学生主动积极地学习、探究，是以认识自主学习重要性为前提的。这就教师应在教学过程中强化对学生自主学习的引导与教育，在特点的教学环节辅以点拨，适时引导学生

7、积极地探索，从而促进学生自主学习意识的树立。　　2.2形成学生自主学习策略。新课改的指导思想要求初中学生不断改进学习方式，提升其终身学习和自主学习的能力。政治教师应结合课堂实际，来引导学生自主的学习，从而促进其能力的不断发展。在正确的学习方式之下，学生更易取得成绩，自信心树立随之起来，这同初中阶段学生的心理特点是相符合的。策略训练指的是在学习过程中学生以自身需要为依据，来有效的运用策略。开展有效的策略训练，不但能够促进学习目标的更好实现，也强化了学生的自主学习意识，积极地探索同自身基础想适合的学习方法

8、。值得注意的是，在策略训练进行中，应依据学习环境、学习内容、学习对象等来对合适的策略灵活选择，从而提升训练效果。实践活动的效果更具说服力，效果的提升，让学生真切体会到自主学习意识所带来的成绩，从而更加积极的配合初中政治教学。　　2.3激励评价，强化学生自主学习信心。在对学生评价时，教师应秉承公正、客观、诚恳、热诚的态度，注重鼓励作用的作用，从而满足学生对于成功的需求，使其积极性被充分地调动起来。政治教师应信任学生，关注每一位孩子，进行积极的评价，来促进学