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1、第二课时一、目标要求：1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。三、教学难点：根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。四、教学准备：小黑板五、教学过程：一、复习导入:1、同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐
2、读课文2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜渔夫西蒙3、学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象?板书:勤劳、坚强二、自学探究,小组合作交流1、师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请1）用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考:桑娜还具有什么品质?2）你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。3）小组成员互相交流三、汇报交流:(一)体会桑娜品质师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象?学生读课文语句并谈体会生:桑娜很善良(板书:善良)她看到西蒙死了,就
3、伸出援助之手,把孩子抱回家生:桑娜是一个热心肠的人。师:你从哪句体会到的。生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了师:体会得真好。同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可?生:不这样做,孩子会冻死,会饿死;生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙……师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良学生练读,试读,齐读师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?“她
4、忐忑不安的想……也好。”师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是——生:省略号师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动?(生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……)师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来?一生读:(指导读,提醒学生注意省略号)学生齐读尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的?师:从这句话,你体会到什么?生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么)
5、师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。(二)归纳学习方法师:同学们,通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的?学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词(三)提出学习问题师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。1、用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考:渔夫还具有什么品质?2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法3、小组成员互相交流(四)体会渔夫品质师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象?生:渔夫很善良师:从哪里
6、体会到的?生:……师:善良的渔夫决定收两个孤儿,聪明的孩子,你告诉我,这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说,孩子们可能会怎样?这些渔夫想到了没有?从哪句话体会到的?生:……（哦,我们,我们总能……的)“熬”这个字如果能替换,你想用哪个字?哪个最好?好在哪里呢?同学们想一想:什么样的日子用“熬”来过?生:苦日子)师:也就是说,渔夫为了————,做好了————的准备)从这句话,你体会到什么?同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读?生:……四、主题的升华(课件九)师:数学题中5
7、+2=7在这篇课文中,你用语文方式算一算:五加二又等于什么?生:……师:回答得真精彩!现在咱们再回味一下课文,这篇课文的题目是穷人,是不是整篇内容都在写穷人的“穷”?你认为他们哪儿不穷?师:是啊,他们是那样的勤劳、善良、坚强。学到这,你心中有什么疑问?生:他们这样勤劳、善良,为什么会成为穷人呢?师:问得好!为什么这样的人会成为穷人呢?(回忆一下,课前搜集到的有关写作背景的资料)就是因为沙皇的专制统治,使得勤劳、善良的他们成为穷人。尽管他们生活上是那样的贫穷,但精神上却是那样的富有!他们宁可自己受苦,也要帮助别人。你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人
8、看到的是,自己的五个孩子和西蒙的两个孩子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他们是怎样抚养七个孩子的
