适合小学歌唱教学的发声方法

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1、适合小学歌唱教学的发声方法歌唱是人类最基本，最直接表达情感的方式，也是音乐教学的最基本的内容，通过歌唱不光可以抒发孩子们的感情，还可以满足孩子们的表现欲望，让孩子们增加的兴趣爱好，使他们在学习歌唱时，做到真正的享受音乐，本文根据学生不同年龄段的生理特征进行科学的系统的发声练习，音乐教育是小学学习课程中的主要内容，在小学阶段，绝大部分学生都对外界事物表现出强力的好奇心，因此老师在进行教学方法的制定过程中也应该注意到这点。歌唱教学在音乐教育中是不可或缺的一部分，而发声练习更是总中之重，小学生的声音有很大的塑造性，所以在针对小学生的歌唱训练过程中，首先要交给学生的应该是科学的发声方法。

2、（一）掌握小学生特点，明确发声方法1.了解学生，;明确儿童与成人的身体结构差异孩子的嗓音是美妙的，但是适合她们歌唱的发声方法与成人又有很大的不同，这其中的原因是儿童的身体还处于发育阶段，人的喉咙是歌唱时的第一个最纯洁，最天然的乐器，但是随着年龄的增长，小学生的喉头组织会迅速的增长，男孩子的喉结会逐渐突出，喉部可能会比原来的增大一倍，声带也会变长，增厚，一般就是增加6—10毫米，比原来几乎增长了一倍，嗓音也会因此降低一个八度，女孩子的喉部只会增加三分之一，声带仅仅会增加3—4毫米，嗓音的变化比较小，只降低三度左右，少年儿童的声带普遍都是偏肿，充血，弹力减弱，因为变声期的时候发声器官

3、的血液供给增加了，但不能很快的排散，也没有排散的余地，而共鸣的腔体太小，所以音色比较稚嫩，而成人的喉头已经没有了发育的空间，大多数成年男性的声带最显著的特点往往是长而宽，这就决定了他们的发生往往粗而低；而成年女子则刚好相反，她们的声带最显著的特点是短而狭，因此决定了其发生往往高而细。好比弦一样，有的形状往往是长而粗，而有一些则是细且短，而在发音的过程中，前者发出的一般都是粗而低的声音，后者发出的是高而细的声音。以此类推，因为处于幼年阶段的儿童胸腔发育尚未完全，可是他们在学习音乐的过程中往往张口就唱，如此一来，他们在歌唱的过程中就很容易将声音都挤压在喉咙里，于是声音就会特别生硬。因

4、此，要从一开始就给孩子灌输正确的呼吸观念，让他们理解呼吸对于唱歌发声的重要性，而且让他们知道，在唱歌的过程中，呼吸往往要有别与日常生活，平时的呼吸往往会比唱歌时的呼吸浅，唱歌的时候需要将气息控制在下肋附近，进而支持歌唱发声。另一方面，成年人就有很强的自控能力，歌唱时的呼吸也能非常快的进行自我调整，在放松的呼吸状态下进行歌唱，儿童的共鸣腔体与成人几乎一样，都是由胸腔、口咽腔、头腔三部分组成，可是因为儿童身体各个器官的发育刚刚起步，不同的共鸣腔体不但很小而且十分较小稚嫩，所以儿童的音色往往会比成年人的明亮、单纯。（2）寻找适合的发声练习(儿童发声练习的目的,与成人的异同)在该开始学习

5、阶段，对于儿童来书，要重点进行中声区的练习。在平时的歌唱训练中，训练中声区往往见效最快，主要原因是中低音对于呼气带来的压力不大，这为声带的放松创造了很好的条件，因此不会很大程度影响着孩子的声带。具体的训练可以通过“嗼”或“咪”母音进行下行音阶的训练，不过在此环节需要可以引导孩子去运用胸腔与头腔形成共鸣。在有了一定的基础后，就需要循序渐进，将高音也纳入训练的范围。对于绝大多数孩子来说，训练高声区往往需要克服很多苦难，主要是因为随着音乐的增高，气息也会面临着比之前更大的压力，此时，声带和喉头就很容易出现紧张的情况，此时，就要适当改变训练的内容，采用“呜”母音进行训练，而且主要进行轻声

6、的歌唱，进而带动假声，最终一步步实现对于头声带动，此时就为寻找共鸣位置创造了绝佳的条件，可以准群找到该位置，在此基础上逐步扩大音量。在训练的过程中，还需要注意不可盲目引导孩子去可以模仿或靠近成人的音色，科学的声音往往是通透圆润而不是尖亮，儿童胸腔共鸣运用不宜太早，小学生的音域不宽，如果这首歌曲的音域太宽或者太窄，小学生们就会靠嗓子，用喊唱的方式来表达这首歌，这种喊唱教学是错误的，而应该适当加大轻声教学的内容，轻声唱法对于小学生的气息有一定的要求，即首先要在稳定的喉头状态和相应的头腔共鸣位置基础上，使用微弱的音量进行哼鸣，假声唱，等方法发出自然的声音，孩子们的声带很稚嫩，所以训练内

7、容的确定需要有长远的目光，为孩子的以后着想，切不可为了一时的训练效果，不顾小学生未来的长远发展。一般情况下，声带震动产生一定的充血状态十分正常，这是人体的自然反应，和训练方法的科学性无关，但是一旦孩子出现声带充血的情况，就要马上终止训练，引导孩子马上休息，给声带一定的缓冲时间。另一方面，在训练的过程中，还要注意训练的歌曲是否符合孩子现阶段的演唱特点，即要针对孩子的各方面情况选择相应难度的歌曲。因为假如孩子训练的歌曲始终都不在其音域的范围之内，那么孩子就会为了达到相应的演唱效果，可