翠鸟（2）.doc教案

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1、教学目标：1、扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。教学过程：一、激趣导入，听鸟的叫声，走进翠鸟世界。　　　1、师：你们刚才听到谁的声音呢？生：小鸟的叫声。师：对了，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。　　　2、出示课题（齐读）　　　3、上一节课我们初

2、读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？　　　　（指名回答，师板书：外形活动住处）　　　二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。　　　1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。　　　2、课文是怎样描写的？默读第一自然段3、指名说说作者抓住翠鸟的那些东西来写。　　　　　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）　　　4、分别找同学读描写爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的句子。5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）　　6．出示重点句：　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像

3、赤褐色的衬衫。”　（1）指名读句子。　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”

4、作了铺垫。　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。　过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。　　三、品读课文第二自然段，了解翠鸟的活动特点。　　1．翠鸟活动时有什么特点？从哪看出？（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　2

5、．抓住重点词语，理解句意。（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（2）指名读句子。（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。　3．抓重点词语联系上下文理解句意。　　（1）出示重点句：　　“它一动不动地注视着泛着

6、微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”　　（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？　　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。　三．指名读第3自然段：　　（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？　　（2）指名读有关句子。　　（3）出示填空练习：　　　翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。　　（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？　　　经过讨论，要让学生弄懂这句话活

7、灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。　（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。　（6）出示句子，让学生选