让学生享受数学

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1、让学生享受数学教师们都有个这样的体验：学生上音体美课时就兴致勃勃，欢呼雀跃，而上数学课就无精打采。究其原因，恐怕离不开以下几点：1、传统的应试教育，让教师只注重评价学习结果，忽视了学生的学习过程。教师成为课堂的主宰，学生被动接受知识，课堂后气氛沉闷紧张。艺体课则有相对宽松民主和谐的气氛的。2、数学课多数是先听老师讲解分析，再做大量习题巩固新知。艺体课能让学生参与教学活动中，满足学生好动的愿望。3、可大胆想象，创造，学生的思维有发挥的空间。因此，要想让学生同样喜欢上数学课，可改变我们数学课的教学方式和评价方法。让学生在数学课上也能得到美的享受，从而学好数学。　

2、　    一、创建民主和谐的教学氛围　　    民主和谐的气氛是教育教学活动活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。　　    1、建立民主平等的师生关系　　    俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某位老师，必然也喜欢这个老师上的课，形成教师越喜欢我，我就越喜欢这位老师上的课的良性循环。因此教师要有爱心，有亲和力，让学生有向师性。老师的每个称呼，期待的目光，友好的眼神，关切的手势和充满爱意的微笑都会缩短师生情感上的差距，教师应成学生的学习伙伴，知心朋友。　　    2、创造良好的人际环境　　   

3、 课堂上教师要力求改变优生一统天下的局面，让全体学生都参与到活动中来，而不是充当旁观者的角色。教师可以把提问分成几个层次，然后让相对应能力的学生回答，也可以让他们把别人的回答重复一遍。这样，就可以让所有的学生在各自原有的程度上得到提高。　　   3、避免过多的统一规定　　   在传统教学中教师为了维持课堂纪律，往往对学生作出统一的规定，如：“要发言，先举手”，齐说：“一二三，坐坐好”等。像这样的规定，确实让学生上了规矩，但由于过多过细，过于整齐统一的限制，反而会分散学生的精力，不利于学生积极思维。在课堂上我对学生不作不必要的限制，可以站着听，也可以直接站起来

4、发表自己的意见。同时我们也要正确对待爱插嘴的学生。虽然插嘴有的会扰乱课堂秩序，有时还会让你难堪，但毕竟插嘴的学生在思考，与其为扰乱课堂纪律而打消学生的积极性，不如顺水推舟，让他当回小老师，说不定他会有更新颖的想法，让他成为课堂的亮点。　　    二、激励学生学习的兴趣　　    1、设置情境，激发兴趣　　   在组织教学时，都是应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如：在教学的0的认识时，可采用故事 导入的方法来激趣。一天，四个小伙伴一起到河边钓鱼。白猫，蓝猫钓得最认真。灰猫呢，边钓边玩。花猫最不认真，看，它正在追蜻蜓，玩得可高兴了。时间慢慢地过去了，

5、天快黑了，于是他的决定回家了，你们想最高兴的是谁，最不高兴的是谁，为什么？　　    2、开展多种类型游戏竞赛，提高兴趣　　   根据小学生生动，好强，好胜的心理特点，教学中可适当开展一此竞赛和游戏活动。如：登山夺红旗比赛，口算比赛，小组对抗赛“找朋友”等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，从而提高他们的学习数学的兴趣。　　    3、加强动手操作，提高兴趣　　    心理学家指出，活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。只有让学生动手操作活动，以动促思，学生的知识和能力才能同时得到发展，才能主动参与知识的形成过程，积极进行探究。例如：在教学11-

6、20各数的认识时，我让学生数出11根小棒，然后引导学生想怎样摆能让人一眼看出是11根？　　 生1：一根一根地摆。　　 生2：左边摆5根，右边摆6根。　　 生3：左边摆5根，中间摆5根，右边摆1 。　　 生4：左边摆5个2根，右边摆1根。　　 生5：左边摆10根，右边摆1根。　　 ……　　    再通过讨论，引导归纳出这几种摆法实质上都是先摆10根，再摆1根。为了方便，我们可以把10 捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位表象初步进入学生的头脑。学生在摆11-20的每个数时，就很自然地拿出一捆再加几根，从而突破了10个一就是1个十的难点。这样，既

7、提高了学习兴趣，又培养了实践能力和创新意识。　　    三、让学生体验成功的乐趣。　　    心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用常识教育理论，对学生进行鼓励性评价，学生将会获得一种向前冲的内趋力。　　    1、善于运用课堂评价　　    课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性。评价好，不生干劲实足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好。反之，将事倍功半。因此，积极评价时不要吝啬表扬。比如，学生发表了一个有创新的见解，都是教师可以让全班鼓鼓掌或竖竖大拇指。这生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励：“你能再想

8、想吗？能否说得更完美此”“你真爱动脑筋，继续努力。”