《给予是快乐的》教案郎文跃

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1、24　《给予是快乐的 》教案郎文跃教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。3．体会“给予是快乐的”的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的情感。学情分析《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”.重点难点1、理解课文内容，抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。2.在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。一、谈话导入1、同学们

2、，今天在新教室上课，快乐吗？板书:快乐  让我们一起度过这快乐的时光。生活中，还有什么事令你快乐？大家说一说，在生活中，当我们认识一位新同学的时候是快乐的，得到一件衣服的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整。齐读课题。2、课题质疑：师：读了课题，你想问什么？生：“给予”是什么意思？课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？谁知道给予是什么意思？（付出，奉献）给予的反义词是什么呢？二、初读课文，整体认知师：理解的非常好，我们都知道得到

3、东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由朗读。注意读准字音，边读边想：课文讲了一件什么事情？ 1、出示：课文梗概，学生试填。课文讲述了在（    ），(    )偶然结识了一个生活贫困的(        )，在短暂的相处中，(     )的言行强烈地震撼了(       )的心灵，使他深深体会到(        )。2、师：这篇课文的主人公是保罗和小男孩。同学们，昨天我们学习了《卡罗纳》这篇课文，我们来回忆写人的写作方法

4、,除了通过具体事例突出人物的特点，还可以抓住的人物什么来写.板书:,语言,行为,心理。让我们一起看看课文是怎样抓住人物的语言、行为、和心理来写的。3、出示学习目标：抓住人物的语言和行为体会小男孩和保罗的心理感受，感悟给予为什么是快乐的。三、深入理解，领悟情感过渡:圣诞节对于西方国家是一个非常重大的节日，跟我们中国的春节差不多隆重，在这一天的小孩子都可以收到礼物。在这一天保罗收到了一个礼物，那就是----车。   1、师:哇,好漂亮的汽车啊!假如我就是保罗，你是我的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你的

5、感受会是怎样呢?(羡慕)2．师:没错,保罗也和你们一样的感受.出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。指名朗读这句话，师：请问保罗的想法对吗？3、师：默读课文1—5自然段，思考：保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？可画出相关的句子或者词语。 4、交流句子：（1）、出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。师：小男孩看到新车是怎样表现的?作者抓住小男孩的什么来写?(动作.表情)通过这些动作和表情，保罗

6、以为小男孩在想什么？（很希望自己也有这样一辆车）（2）、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 师引读。师:作者又是抓住小男孩的什么来写?(动作语言)从“睁大眼睛”你体会到了小男孩看到汽车的什么心情？（激动羡慕）师：那从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及言语中，我们会以为男孩希望——（小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）师：然而小男孩希望的却是——（他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。）5、出示：小男孩不是（   ），而是（   ）。

7、师过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？6、出示：请你快速默读8—11自然段，思考：保罗又错在哪里？他为什么又会想错了呢?7、交流感受师：保罗想到是什么？随着学生说，出示：小男孩不是（炫耀），而是（关爱）师：我来充当一回弟弟吧！我来介绍一下我自己。亲爱的同学们，我是男孩

8、的弟弟，我小时得了小儿麻痹症，但由于家里穷，没钱给我看病，所以我的腿不能走路了。但我有个爱我疼我的哥哥，有了他，我觉得自己是幸福的孩子。师：好，出示1：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。 师:这句话有哪些地方让你感动？（引导生说出动作词）这段话抓住了小男孩的什么来写?(动作)师：从这些动词中你体会到了什么？（体会到了