如何开展小学低年级识字教学

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1、.校本研修与培训课程如何开展小学低年级识字教学朝阳区富锋小学潘春艳..如何开展小学低年级识字教学朝阳区富锋小学潘春艳1．课程概述问题提出：语文课程的学习是非常重要的，其中识字教学更是重中之重。因为识字是阅读和写字的基础,识字教学是语文教学的有机组成部分。随着课改的不断深入，还有一部分教师不知道如何进行识字教学。表现出来不少问题，如不知道识字教学的重点，更有人不知道识字教学课怎么上，课堂上花样不少，华而不实。学生认字不扎实，学生的书写很不规范。因此，很有必要进行这方面的探讨。识字不能单一进行，要与写字和阅读有结合起来，最终达到会认，会写，会阅读。目的意

2、义：开展低年级识字教学课程培训，就是要让低年级教师对识字教学有一个更加清楚的认识和理解。从而更好的掌握识字的目的、内容、方法。为今后开展识字教学做好准备。更好地完成识字任务，达成课标规定的目标。通过培训，教师切实解决识字教学中的困惑，掌握课堂教学操作方法。通过讲座者的教学经历和教学实践，易于学员接受。进而指导自己的教学实践。实施策略：共分为低年级识字教学课标要求、识字的方法、识字的途径、写字指导、识字教学的教学方式几个部分。一、明确低年级识字教学课标要求：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3、3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。二、掌握识字的方法..识字的方法分为二种，一种是集中识字，另一种是随文识字。集中识字也要注意由全文入手，提出生字加以识记。随文识字，更能加强生字的意义教学，做到字不离词，词不离

4、句，句不离篇。更有利于汉字的学习与使用。加强识字与阅读二者之间的联系，而且识字不至于枯燥。具体的识字方法如下：1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。2.猜谜识字法顾

5、名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松

6、愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。..4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法

7、。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。5、熟字识生字法（部件识字法）建构主义理论指出“学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程”，

8、“学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解”。理论强调