如何培养学生理解能力

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1、.如何培养学生理解能力  一、为什么要培养理解能力高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。目前，在高考物理科要考核的能力主要包括以下五个方面。一、理解能力。二、推理能力。三、分析综合能力。四、应用数学处理物理问题的能力。五、实验能力。理解能力、推理能力和分析综合能力是后者包含前者的关系。其中理解能力是基础，推理能力是高一层次的能力，只有在理解的基础上才可能去推理。而分析综合能力则是更高一个层次的能力。在对较复杂问题的分析综合中，首先需要理解，其次才是推理。可见，如果理解能力

2、薄弱，其他方面的能力培养也就失去了依据。二、理解能力的内容包含了哪几个方面《考试说明》中对理解能力提出如下四方面的要求：一、理解物理概念，物理规律的确切含义和理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。二、能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达式）。三、能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。四、理解相关知识的区别和联系。三、如何培养学生的理解能力1、通过预习，培养理解能力..人的一生获得的知识和能力，其中只有少数是从教师那里学来的，而其他大部分则是通过自学和实践获得的。因此，我们要

3、通过预习来培养学生的理解能力进而提高学生的自学能力。在指导学生预习时，要对概念、规律、例题提出具体明确的要求。阅读概念要“四会”：即会叙述，会理解，会联系，会举例。例如，对力的概念，会叙述为“力是物体对物体的作用”；会理解为力是物体间推拉提压吸等作用，这种作用是相互的，离开物体就谈不上有力的作用等；同时，联系到任何力都必具备力的三要素，会用图示或示意图表示力；还要能举出有关力的作用的例子，并会用力的概念解释力的作用现象。阅读规律要“四明确”：即明确分清条件和结论，明确分析思路和方法，明确关键术语的内涵，明确规

4、律的应用。例如，通过阅读牛顿第一运动定律，要使学生明确，定律成立的条件是一切不受外力的物体，必有“总保持匀速直线运动或静止状态”的结论；其分析思路是从斜面等高处滑下的小车在各种粗糙程度不同的物体表面，运动的距离不等，通过抽象的理想化方法，推理得出定律；理解定律中关键术语的涵义：如“一切物体”是指定律成立的普遍性，“没有受到外力作用”是必保持原来的运动状态的条件。阅读例题要做到：审清题意，理解条件，明确课本上的解题思路、方法和技巧。还要求学生想一想，除了课本上的解法之外，有无别的解法。2、通过物理概念的教学，培

5、养理解能力..物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。所以，如何突破对物理概念的理解是物理教学的主要任务。（1）通过感知活动，为概念形成提供认识基础。进行物理概念教学时要引导学生在日常生活中对物理问题勤观察，勤记录，勤比较，以收集丰富的感性材料，形成具体的感性认识，例如，在进行位移教学时，我是这样形成感性认识的：“假设三年后，我们考上了上海交通大学，我们通过什么方式到达上海交通大学？（坐汽车、坐火车、坐飞机，坐轮船。）这些不同的方式有什么相同之处

6、？（起点家庭和终点上海交通大学相同。）”（2）落实“观察与思考”为概念形成提供科学依据。为物理概念的建立提供科学的感性认识的重要途径就是“观察与思考”，它是学生由感性认识上升到理性认识的基础，是概念形成的有力依据。因此，教师要根据概念形成的需要，精心设计实验或问题，通过实验或问题来揭示不易察觉的规律从而形成稳固的概念。例如，在进行滑动摩擦力教学时，我提出这样一个问题：如果高一级举行拔河比赛，那么我班应挑选什么样的同学作为运动员？（体重大，有力气）对这些运动员的穿着有什么要求，（最好穿新鞋）这样，使学生对滑动摩

7、擦力跟压力和摩擦因数有关有了深刻的理解。（3）开展“讨论与交流”掌握概念的内涵和外延..物理概念的内涵是反映在概念中的物理现象的本质属性。是该事物区别于其他事物的本质特征。物理概念的外延则是指所反映的物理现象本质属性的对象，即其适用的条件和范围。对于电场强度三个常用的公式，，，如果能了解它们的引入过程，明确公式的物理意义和适用范围，具体碰到问题时就不会乱套公式了。3、揭示规律，培养理解能力物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理知识，它反映了物理概念间的相互联系。物理规律是物理知识的核心。物理规律是物

8、理教学的重要内容。物理规律的教学要抓好以下四个环节：（1）运用“实验与探究”探索物理规律物理学的许多规律，都是前人通过多次反复实验后总结出来的，在物理规律教学的具体实施中，要营造当年发现规律的环境氛围。将学生带进探究物理规律的实验殿堂，让学生像当年发现该规律一样身临地做好实验，进行必要的测量，分析数据，透过现象的变化，总结出遵循的规律，形成物理定律。例如，向心力公式的教学时，我通过如下实验，逐步验证