人教版二上语文第四单元教学设计

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1、“生态课堂”教学框架教学内容识字4（第一课时）上课时间学习目标1．认识9个生字，会写8个字。2．能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。重点难点认识9个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。前置性作业1.课前读课文3遍，边读边圈出文中生字；2.在生字表中注上拼音，正确拼读，并给生字找朋友；3.课外积累成语。教具准备课件、卡片教师活动学生活动一、情景导入1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？（出示成语课件）2．我们再去认识一些新的成语好吗？

2、二、小组合作，整体感知1、出示小组合作学习任务：合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生字，2号带领组员把生字读准确；二记字形，你是怎么记住生字的，每人说1-2个识记方法；三读课文，小组齐读把课文读通顺。2、交流反馈：出示生字：寸益彰窥豹障泰徒功蒂渠落补拔助取所认读词语：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成三、老师讲故事，读词识字1．老师讲故事，学习第一组成语并识字。——讲述《骆驼和羊》的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。——课件出示成语，自由认读。尺有

3、所短寸有所长取长补短相得益彰学生齐读成语小组按照学习单任务进行小组合作学习①2号开火车带领全班读生字②以小组为单位展示识记字形情况③给生字组词①按组开火车认读，纠正②齐读、男女赛读、开火车读、齐读听老师讲故事，学生说成语30——出示“寸、益、彰”，请学生用自己的办法记忆。——谁能读好这四个成语？（有感情朗读）——读了这四个成语，你读懂了什么？2．学生自主、合作学习二、三节。——出示二、三节的成语。——学生自学，熟读词语，了解故事。提供成语故事——小组交流讨论。——全班交流汇报学习所得。四、整体朗读感悟1、分组轮流读所学的成

4、语。2、小组之间挑战读成语。3、说说你最喜欢的成语，为什么？4、说说在什么情况下可以用上什么成语？五、识记生字，书写生字1、再现生字：认读，组词2、根据规律分析字形，记住字形3、说说难写的字和容易写错的字。4、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。5、学生练习写字五、分层作业★朗读课文★★★把你喜欢的成语故事讲给爸爸妈妈听。第二课时一、复习：熟读成语1.齐读课文。2.表演，猜成语。3.学生对“对子”，一生说前面半个另一个学生说后半个。4.成语连线。二、巩固识字1、指名读生字和

5、词语。2、把成语补充完整。尺有所___寸有所___取___补___相得_____管中______坐井_____一叶___目,不见______认读成语，识记字形相互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？讲故事，带着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。认读成语，自由说说怎样使用成语学生学习书写生字。学生多种方式认读生字词语。学生自由补充成语30____苗助长____劳无功瓜熟____落水到____成3、认读生字。四、拓展积累小组内，比一比，赛一赛，看谁积累的成语多。五、分层作业★背诵本文的成语，和同学互

6、讲成语故事。★★★选择本文的成语说话。小组内自由讨论收集的成语板书：识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成30“生态课堂”教学框架教学内容13.坐井观天（第一课时）上课时间学习目标1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2．会正确、流利地读课文。3．自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法。重点难点1.认读生字,会写生字。2.引导学生有感情地朗读课文。前置性作业1.读课文，圈出生字，并注音，给生字组词。2.把课文读正确，数一数课文一共有几句话？并标出

7、来。3.搜集与“坐井观天”意思相近的成语故事。教具准备课件、卡片教师活动学生活动一、激趣导入：1、播放：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？这就是我们今天要学习的课文，一篇有趣的成语故事——《坐井观天》。理解课题：观：看二、小组合作检查预习1、合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生字，2号带领组员把生字读准确；二记字形，你是怎么记住生字的，每人说1-2个识记方法；三读课文，小组齐读把课文读通顺。2、交流

8、反馈：①多样识字出示生字：沿际信抬蛙错答还a带拼音读生字通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。b去掉拼音，认读生字学生听歌，回答问题。学生自由回答问题学生齐读课题，理解“观”的意思学生根据清