学校德育体系构建方案构建及措施

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1、学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是学校教育的基础。近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用，树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想，在开展德育教育的过程中，从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索，逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成，以养成促发展”的工作思路，开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。

2、以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标，由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成，相互协作支持、彼此关系融洽，并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。确立学生主体意识,调动学生学习主动性，提高学习质量。同时，在教育共同体之中，学生有了更多管理自己的可能，在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体，从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成，以期达到深化深层修养，优化学生的思想意识和行为习惯，从而提高学习的品质，提高教学的质量，达到学校、教师、学生的可持续发展。 1．明确思想、 完善制度，树立人人参与

3、管理的意识。任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，我校在制度上明确了任课教师的责任，即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。同时，转变任课教师思想，让任课教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣。2．建立班级管理共同体，明确管理分工，做到人人有事管，事事有人管，形成管理合力。 成立以班主任为组长，三名任课老师为组员的班级管理共同体，对学生实行包干制，共同管理学生。成员之间既有明确的分工和具体负责包干的学生，又有统一的安排和相互之间

4、的合作。班级管理共同体组成、分工表:成员分工职责包干同学组长制定班级发展规划，负责班级工作的统一安排，制定明确的分工；牵头开会研究学生问题，商讨问题解决办法；监督、促进学生品行习惯养成；主抓学生学习等。20名学生组员一根据安排，协助班主任完成各项工作；监督、促进学生品行习惯养成；主抓学生纪律。10名学生组员二根据安排，协助班主任完成各项工作；监督、促进学生品行习惯养成；主抓学生卫生。10名学生组员三根据安排，协助班主任完成各项工作；监督、促进学生品行习惯养成；主抓学生生活。10名学生学生品行教育流程图班主任统一要求------分管老师监督养成------出现问题

5、商讨解决-----分管老师具体负责-----学生品行最终养成学生问题解决流程图学生存在问题----分管老师汇报班主任----班主任主持开会研讨----找出解决办法----分管老师具体负责----学生问题最终解决3．完善学校评价机制，鼓励老师参与班级管理。 学校的评价制度是对所有教师工作的一个衡量标准，公正性、公平性是这一制度顺利实施的基础。让任课教师参与班级管理，把任课教师所担负的班级管理工作作为考评的重要一项，让任课教师所担负的工作的工作量和工作成绩在考评得分上予以体现，实施“捆绑式”评价同时，任课教师参与班级管理也作为学校评优评模、兑现奖励的重要依据，这样，

6、施行双向鼓励的措施，以调动任课教师参与班级管理的积极性。工作量和工作成绩评价、奖励简表成员工作量分管工作考核加分活动奖励组长2成分为五个等级：优秀5分，良好4分，一般3分，较差2分，差1分主抓者占1/2，其他人平分1/2组员一1成分为五个等级：优秀5分，良好4分，一般3分，较差2分，差1分组员二1成分为五个等级：优秀5分，良好4分，一般3分，较差2分，差1分组员三1成分为五个等级：优秀5分，良好4分，一般3分，较差2分，差1分4．加强对班级管理小组的常规管理，把管理小组的工作制度化、规范化。班级管理小组的成员每人一本《班级管理日志》，随时记录班级管理内容，学校政

7、教处每周检查一次；同时加强对班主任备课和班级管理各阶段规划方案的检查，教导处每两周检查一次。各管理小组每周日晚，举行一次班级管理问题研讨会，分析班级问题，商讨解决办法，制定下一步工作方案，安排工作分工。每学期举办三次班级管理论坛，评选出优秀管理小组。（二）学生自主管理共同体的建立从整个学校层面，组建学生会——年级联合班委——班级的学生自主管理网络。校学生会两周一次例会：（由学生会主席组织召开）针对学校四个阶段工作（两个学期、寒假、暑假）的整体安排，作出学生会工作设想；定期总结前阶段工作的收获与不足；协调学生会各部门之间的关系；对各班级工作进行指导、检查与评价。1

8、．学生会①协助校学生会负