整体构建学校德育体系以德性论

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1、整体构建学校德育体系以德性论、德育论、系统论为理论基础，以贯通古今、融会中西、继承借鉴、发展创新为基木原则，以徳冇1=1标、徳冇内容、徳冇途径、徳冇方法、徳冇管理、德育评价等要素系统为纬，以小学德育、中学德育、中职德育、大学德育等层次系统为经,进行横向贯通，纵向衔接，分层递进，螺旋上升，整体构建21世纪有中国特色的、代表先进文化前进方向的、适M全而素质教冇要求的学校徳冇体系。为增强学校徳冇工作的科学性、针对性和实效性提供理论参照和实践模式。下而分别介绍徳育目标、徳育内容、徳育途径、徳育方法、徳育管理、徳育评价等六项子体系的研究内容。（一）德育目标体系的构建1•确

2、定徳育目标的依据徳冇目标是党和国家对青少年和儿童在政治素质、思想素质、道徳素质、法纪素质、心理索质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。德育忖标确定的依据，是从建设有中国特色社会主义的实际出发，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的方向；是根据党和国家对青少年儿童一代在“德”的方面的要求，遵循青少年和儿童品德形成和发展的规律。这里包括四句话，并构成两对才盾，我们要力求达到方向性与现实性的统一，党和国家的要求与青少年成长自身需要的统一。过去我们较多地强调方向性和党和国家的要求，因为方向总具冇理想性和t远性的特点，要求总是原则性、高标准的，所以冃标的确

3、定往往是笼而统之、人而化之、“一刀切”、“齐步走”的。我们要把日标定得实事求是、切合实际，经过努力可以达到，就应当注意目标确定的现实性和可能性，充分考虑学牛•成长的自身需婆，遵循品德形成发展的规律。2.构建徳育目标体系的要求⑴总体冃标，一以贯Z;⑵学段目标，各冇侧重；（3）年级目标，具体明确；（4）情意兼顾，知行统一。我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道徳、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建

4、设者和接班人，并使他们小的优秀者在将來成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。所谓“总体冃标，一以贯Z”，就是指各级各类学校都要始终如一地坚持德育的总冃标。各个阶段的具体目标都应包括政治索质、思想索质、道徳索质、法纪索质和心理索质等方面的要求，以保证德育要素在各个教育阶段的完整性和连续性。小学、初中、高中各学段的德育目标，要根据学生的年龄特点、知识水平和成长规律冇所侧重，不可求全。年级的德育目标，在小学两个年级合为一段，初屮、高屮则应每个年级分别制定，表述要具体明确。目标的要求应体现知、情、意（信）、行，必须有认知和行为方面的要求，也要适当考虑情感、意志和信念

5、方面的要求。（二）德育内容体系的构建1.确定德育内容的依据徳冇内容是为实现徳冇目标而确定和安排的特定的教冇内容。徳育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的迫切耍求出发。2.构建内容体系的要求（1）徳育内容，循序渐进；（2）徳目规范，形成序列；（3）要索完整，层次清楚；（4）注意衔接，螺旋上升。各级各类学校都要对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。同时，政治教育、思想教育、道徳教育、法纪教育、心理教育都有一个市浅入深、由低到高、由感性到理性

6、、由具体到抽象的过程。这个过程是由各个教育阶段彼此衔接共同完成的。每个教冇阶段都必须保证徳冇内容结构的序列性和完整性，同时又应做到徳冇内容的渐进性和层次性。必须注意小学、初中、高中、大学的衔接和螺旋式上升，克服倒挂、脱节、简单重复和脱离实际的问题，这是整体构建德育内容体系的关键。（三）徳冇途径体系的构建1•徳育途径的涵义徳育途径是对学生实施徳育影响的渠道，是实现学校徳育口标，落实徳育内容的组织形式。德育途径体系是以完成徳育任务、提高德育实效为目的，以我国的国情和各级学校德育工作的实际情况为依据而提出的。学校徳育主要途径包括：思想品徳和思想政治课、其他各科教学、“

7、三冇人”（教书育人、管理育人、服务冇人）、班主任工作、党团队和学生会工作、劳动与社会实践、课外活动、校外教育、校园文化建设、心理咨询和职业指导、家庭与社会教育等。2.构建德育途径体系的要求（1）徳育途径，对应内容；（2）—项内容，多条途径；（3）有主有辅，协调配合；（4）分工合作，形成合力。德育途径应当对应每一项德育内容，使每一项德育内容都冇贯彻落实的渠道。在多数情况下，往往某一项徳冇内容需要多条徳冇途径来贯彻实施。这就有一个以哪条途径为主，以哪条途径为辅的问题，也有一个如何协调配合的问题。长期以來，流行着-•种观点：“课堂教学是德育的主渠道”，这个观点是值得商

8、榷的。因为课堂教学是以智