2011年提高教学质量措施

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1、2011年提高教学质量措施教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。大杨树第四小学办学条件校差，师资力量薄弱，很多因素制约着学校的生存与发展。提高教学质量也面临着很多问题，那么如何抓好教育，怎样提高教学质量呢？一、师德学习，加强教师的师德修养，提高教学质量。加强教师的师德修养。教师的师德在学校的教育教学工作具有重要作用，教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能真正做好教育工作。反之，如果教师师德水准不高，就不能承担起教师的基

2、本职责，必然对教学工作缺乏事业心和责任感，业务素质也不可能不断提高，这就会直接影响学校教学质量的提高，所以我们要加强老师的师德修养。学校主要通过师德讲座，确定师德考核细则，努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。二、掌握信息，转变教育观念，提高教学质量。掌握教学信息是学校进行教学管理的指向标。为了掌握信息，我们经常“直接接触”和“亲自观察”，进行调查研究和听课。因为调查研究和听课都是为了掌握教学的真实信息，了解教学中存在的问题，及时检查教师的备课、上课情

3、况；学生作业的批改情况。从而改进教学，提高教学质量。转变教学观念是提高教学质量的前提，有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，就不会善于挖掘学生的潜能，就会重分数，轻能力；重学习结果，轻学习过程。忽视学生是一个有主观能动性的人，使学生处于被动接受知识的地位。在新课程改革实施的今天，尽管我们一直在提倡新的教学理念，学生是学习的主体，教师只是辅导者与合作者，但“满堂灌”、“注入式”的现象仍然存在，有时教师生怕学生听不懂，学不会，干脆用自己的思考代替学生

4、的自觉学习，学生主动求知的欲望被埋没，成了装知识的口袋，这些都是陈旧的教育观念所至。要想从根本上解决问题，就要在转变观念上下大力气，让教师通过学习了解了自己认识体系中的缺陷和落后，不断改造自己旧观念，并利用课堂教学的主渠道，减轻学生负担，优化教育质量。在教法上，灵活诱导、不拘一格；在课堂上，敢于开放、适时整合；评价上，激励赏识、关注发展；作业上，设计精简、注重层次；在课余时，各班可根据实际安排适时的报刊“导读”活动，丰厚积淀，力求“减负不减质”，为了转变教师的教育观念，我们利用业务学习时间让教师

5、观摩名师课堂讲座、利用网络学习新的教育观念，有效地改变教师的教育教学观念。从而促进教学质量的提高。三、调整教师，进行业务培训，提高教学质量。教师在舒适的岗位上工作的同时还要不断提高自身的教学业务水平，提高教学业务水平是提高教学质量的重要条件。学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。具体可以采取以下四种方式：1、“教师素质提升”全员培训学校结合上级有关文件，组织教师参加继续教育、教育技术，全员培训、校本培训；继续鼓励教师积极参加心理健康学习以及

6、远程教育培训学习，实现教育专业水平和学科水平同步提升。2、“青年教师”专业成长培训学校组织青年教师培训。要求全体学员在工作之余自学教育教学理论、课堂教学艺术、课件制作知识等；利用假期时间阅读本学科的课程标准，全人体教师学习市教育局长讲话中提出的“12345”实施方案及内容，并写读后感，以激励教师不断学习。提高教师专业素质。坚持写教学日记或案例反思；有计划地开展课堂教学实践活动等。学校组织部分学员外出听课学习，了解最新教改信息，拓宽知识视野，回来在组内进行汇报。通过学习培训促使了青年教师快速成长，

7、也有效地提高了他们的教学质量。四、加强常规管理，以教研促进教学质量提高。1、加强课堂常规管理课堂常规是课堂教学质量的保证，为了全面了解教学现状，提供更有针对性的协同合作，掌握课改的进展动态，了解教学过程中存在的通病，知道师生的迫切需求。校长室、教导处经常性地对课堂进行突击听课，并对教师进行反馈，了解教师上课的信息，并把每次突击听课效果进行考评，记为学期考核中。促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。2、加强集体备课的组织管理备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课是校本培训的有效途径。加强集体

8、备课管理，提高教师的教材分析能力，提升教师的教学理论水平，实现师资的最优化。学校根据本校的实际制订《集体备课实施方案》，每个年级或学科组有计划地开展每月一次的集体备课。每次活动，在各班主任或学科组长的引领下，先确定一位主讲人，其他老师采取“看、听、议”的方式参与。做到集体和个体相结合、统一性和创造性相结合。通过共同研讨，解决问题，最后结合实际，形成精品教案。活动内容、参加成员有记录。学校教导处定期对教师备课情况进行检查，侧重于课后反思，并根据教师的实际情况分层要求。3、营造科研氛围，走“科研兴教