四上第三单元语文备课教案

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1、武汉市将军路小学四年级教学设计教学设计方案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：7、自己的花是让别人看的（第1课时）总序（33）课时教学目标知识目标：　学会8个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。能力目标：能够流利有感情地朗读课文。情感目标：能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们体会“我为人人，人人为我”的意思，感受人间的真情。教学要点1、结合上下文理解“应接不暇、耐人寻味”的意思。2、理解“我为人人，人人为我”这句话的意思，感受德国街道上那浓

2、浓的真情。教学资源生字卡板书设计7.自己的花是让别人看的算占德街锦佛耐教学过程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入二、引导尝试1、师：（板书课题）同学们，看到课题，你想说些什么吗？你产生了什么疑问？2、生自由交流3、师：对，老师和同学们有同样的想法，答案要到文章里去找。（请快快翻开书本读读课文吧！）1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。武汉市将军路小学四年级教学设计教学环节教学活动设计调整2、检查生字把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题

3、可提出来。精读：1、请大家自由读一读课文的第第1——2自然段，边读边想，课文主要写了些什么？2、生交流（主要写了德国人爱花，而且每家每户的花的花朵都是朝外开放的，都是给别人看的。）3、再读读课文的第2段，将描写花朵的句子勾画下来。4、指名生读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在物资里只能看到花的枝叶。”5、师：如果是你，你会怎么问你的德国朋友？指导朗读“你这样养花是给别人看的吧！”在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。6、指名读、齐读。师过渡：是啊，这多奇怪啊，自己的花是养给别人看的。这是为什么呢？你们

4、想知道吗？下节课我们继续学习！学习生字。学习“德、算”等8个字。让学生多识记字形：“概”是左中右结构，要注意结构布局。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当示范。归结为什么说花是养给别人看的？教学反思武汉市将军路小学四年级教学设计教学设计方案年级：四（5）任课教师：实际授课时间：学科：语文课题：7、自己的花是让别人看的（第2课时）总序（34）课时教学目标知识目标：　精学课文3-5自然段，理解课文内容，理解含义深刻的句子能力目标：能够有感情地朗读全文，，背诵第3自然段。情感目标：理解课文内容，让学生

5、领悟“人人为我，我为人人”的道理，懂得爱别人就是爱自己。教学要点1．精学课文3-5自然段，理解课文中含义深刻的句子。2.能够有感情地朗读课全文，背诵第3段。教学资源多媒体课件板书设计花朵都朝外开7．自己的花是让别人看的花团锦簇我为人人应接不暇人人为我教学过程教学环节教学活动设计调整一、激趣导入1、师：爱美是人的天性，不知大家有没有养花的经营，能不能说说自己养花最大的心愿是什么。师：说说为什么家家户户都养花。引发学生对文本的深入解读体会“我为人人，人人为我”的境界2、抽读生字卡片3、师：上节课我们知道了德国人很爱花，

6、家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢？今天我们接着学习。武汉市将军路小学四年级教学设计教学环节教学活动设计调整二、引导尝试精学3-5然段。1、师：（1）请大家自由读一读课文的第3段，想一想，这一段主要写了什么？（2）找出你认为最能表达作者感受的句子读读.（3）出示句子“人人为我，我为人人”读句子，想：这句话在文中指的是什么？a、同桌交流b、交流反馈，说说你的想法c、师过度：是啊，每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的，走在街上，自己又看别人的花。这是怎样的一幅情景呢？大家闭上眼睛

7、听老师读一读。（4）师范读第一句“走在任何一条街，抬头向上看家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”假如你这时就走在街头，你有什么感受呢？走在街头的会有些什么人呢？学生谈感受，教师指导朗读，体会街头繁花似锦，花多，花盛，让人应接不暇。（5）如果每个人都把花种在自己的院子里，那又3会是一番怎样的情景呢2、联系上下文，你能解释出德国人为什么要用这种方式种花吗？在小组内交流自己的想法。3、再读句子“我为人人，人人为我”，说说自己的理解（指名读，全班齐读）4、为什么作者觉得这种境界耐人寻味5、教师引读3—5段小组讨论全班反馈

8、交流教师总结：如果我们人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。联系实际，引发思考：1、读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？使我们的社会变得更美丽？抽学生读文，结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？归结读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？