四上语文第三单元教案

《四上语文第三单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元单元教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2.学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。6.练习使用赞美语，学会赞美别人。熟记八个成语和五条歇后语。7.练笔：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一道两处景物；为

2、九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告；仔细观察校园里的桂花，描写一个关于桂花的片断。单元重点难点：1.通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。3.练习使用赞美语，学会赞美别人。单元教学时间：15课时《泉城》2课时《九寨沟》2课时《田园诗情》2课时《桂花雨》2课时《习作2》4课时《练习2》3课时9泉城教学目标：1•学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，

3、背诵课文。3•了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。4.练笔：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一道两处景物。教学重点：引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点:体会“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动的。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容，理清课文脉络。一

4、、导入。1、谈话激发学习兴趣。我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你能说出哪些城市的别称？大家说得都非常好，春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文《泉城》(板书泉城)，你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！读了课题大家想知道什么？二、初读课文1、“古人说：开卷有益。”解决问题的最好的方法莫过于读书了。请同学们打开书49页，听遍课文朗读，思考：为什么称济南为泉城？“天下闻名”是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好的概括。2、不动笔墨不读书，请大家再读课文。自读课文，要求：读准字音，读通课文.3、检查学

5、生自学情况(1)、检查生字词认读情况。出示：济南著名约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪(指导识记“悬崖”二字，指名读，正音，齐读。)(2)这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？出示：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名(指名读，正音，齐读)(3)你理解了哪些词语？重点理解：晶莹剔透：光亮而透明，课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：潇潇，形容下雨。课文中形容泉水的声音底细。水声喧腾：喧闹沸腾，形容水势很大。(1)指名分段读课文，随机正音。三、理清课文脉络。1、再次自由读课文，思考：课文

6、首先总写济南有,然后分别介绍了、、、,最后再总写济南的泉水O2、看出课文的结构了吗？指名说(板书：总——分——总)，这就叫首尾呼应。四、指导书写：重点指导：悬、崖、喷。五、总结课文同学们，济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。2、完成《习字册》。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2•了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水

7、多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。1.练笔：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一到两处景物。一、品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。仁叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面。(1)提问：你们听到了什么？看到了什么？2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(1)小组讨论。(2)全班交流。

8、(引导学生抓住''白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以教师的评价促进学生的朗读。)3