生长素的特性

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1、课程解读一、学习目标：1、概述生长素的发现过程，并能利用实验设计思路解决问题。2、说明植物向光生长的原因。3、生长素的产生、运输和分布。二、重点、难点：重点：1、生长素的发现过程；2、生长素的运输难点：1、发现生长素的实验设计思路的应用；2、生长素的运输方式。三、考点分析：内容要求生长素的发现Ⅱ生长素的产生、运输、分布Ⅱ生长素的发现过程隐含的科学研究的方法与过程往往搭载实际问题，考查学生解决问题的能力。多出现在选择题中。知识梳理亲爱的同学们，动物对外界的刺激，能够发生反应。那植物呢？这种反应是否属于反射？为什么？一、生长素的发现1、达尔文的实验探究向光性与尖端有关：（1）（

2、2）对照探究感光部位在尖端：（3）（4）对照假说：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘的下部生长产生某种影响。2、詹森的实验：尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部3、拜尔的实验：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。（弯曲部位在尖端的下方）4、温特的实验：温特的结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部分的生长。（根据实验设计原则，你能对温特的实验进行改进吗）结论：植物向光性的产生是外因和内因共同作用的结果（1）单侧光的照射（刺激具有一定的方向性）（2）生长素分布不均匀（

3、生长速度不同）植物激素的概念：（1）植物体一定部位合成的（内生性）（2）运输到一定部位（可移动性）（3）少量、高效二、产生、运输、分布（一个小挑战：生长素最早提取自人类尿液，你能据此推断出植物生长素的分子组成吗？）1、产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子等，均为幼嫩且生长旺盛的部位。根尖和成熟叶片合成生长素极少。色氨酸——————生长素2、分布：生长旺盛的部位，趋向衰老的组织和器官中含量极少。幼叶>老叶顶芽<侧芽3、运输：a.极性运输：从植物形态的上端向下端运输，不能反向运输。b.横向运输：单侧光及地心引力等刺激c.运输方式：主动运输典型例题知识点一：发现生长素的实验设计思

4、路的应用例1：用琼脂块收集燕麦胚芽鞘中的生长素，下列方法收集生长素最多的是（图中长方形代表琼脂块）思路分析：A项无顶端，C项顶端产生的生长素可以透过琼脂块向下运输，D项虽然有单侧光，但没有顶端，不能产生生长素。B项顶端产生的生长素只运输到下面的琼脂块上。答案：B。解题后思考：生长素由尖端产生，运输到作用部位。例2：如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给予光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（　　）A.甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B.甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C.甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D.甲向左弯，乙向右弯，丙不

5、弯曲思路分析：甲，云母片插在尖端，阻断生长素横向运输，下方分布均匀，直立生长；乙，所插云母片阻断生长素向下运输，下方不能生长，不弯曲；丙，右侧云母片阻断生长素运输，左侧继续向下运输生长素，因此左侧生长快，故丙向右弯曲。答案：B解题后思考：云母片、玻璃片可阻断水分和生长素的运输。例3：下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下，经过一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，下列就测定结果进行的分析，正确的是（）A.光照抑制生长素的合成B.光照引起生长素向下运输C.单侧光引起生长素向背光侧运输D.光照促进生长素的合成思路分析：3、4对照说明光照既不抑制合成也不促进合成，故不会引发生

6、长素向下运输；1、2对照证明C项正确。答案：C解题后思考：生长素的产生与极性运输及光照无关，但生长素分布不均匀可能与单侧光有关例4：根据所学知识判断，下列说法正确的是（）A.若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照B.若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照C.若探究植物产生向光性的内因，应设置①③进行对照D.图中向光弯曲生长的是①③⑤思路分析：向光性外因1、3——单侧光为自变量；内因在题给图片中没有最好的选择；向光弯曲——3、5。答案：A解题后思考：实验设计要注意单一变量原则。即：将需要探究的因素设置为唯一变量，其他因素不变。例5：用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如下实验，一

7、段时间后，会引起弯曲现象的是（→表示单侧光）（）A.②⑤⑦B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦D.②⑤⑧思路分析：①直立生长；②左侧生长素促进生长，右侧没有生长素不生长，向右弯曲；③尖端下方分布均匀，直立生长；④云母片阻断生长素的横向运输，下方均匀分布，直立生长；⑤右侧弯曲生长；⑥关于明胶是否能透过生长素的说法不一，但有一点可以确定，就是生长素不会分布不均匀，因此不弯曲；⑦植物均匀旋转，相当于接受全光照，直立生长；⑧整个装置旋转，对植物而言只能从小窗透光，因此会弯曲向小窗生长答案：D解题后思考：生长素分布不均匀会导致植物弯