填数游戏修改教案 (2)

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1、填数游戏东阳市江北中心小学林丽明【教材分析】《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情境，通过合作闯关、更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固所学知识。并使学生从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段。【学情分析】学生已经对100以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解。对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。【设计意图】本节课教材分3块内容

2、，合作闯关、更上一层，数字迷宫。目标是1、让学生经历填数游戏活动，提高分析推理能力；2、增强好奇心与求知欲，提高学习数学的兴趣。学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了有个情境，和麦咭一起玩填数游戏。在麦咭带来的第一个游戏中，主要设计了两个环节：一，你想对同学说说填数时注意些什么？，你想对同学说说填数时注意些什么？意图是帮助学生理解规则；二，讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？意图是初步感受：从只有一个空格的横行或竖行开始填。由麦咭带来的第二个游戏，主要是经历在不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的过程。我设计了四个环节：1、请你猜一猜游戏的规则是

3、什么？目的是理解游戏规则；2、探讨为什么先填这3个格，5、5、3，目的是进一步感悟从只有一个空格的横行或竖行开始填数；3、讨论上面的四个格中，你是怎样想的，是这个游戏的重点，把时间留给学生。在同桌讨论与全班讨论中，促进分析推理能力的提高。4、对今天所学知识进行扩展，增加了九宫格及数独的相关小知识，以进一步激发学生学习兴趣。第三个游戏是数字迷宫，教材上写的是按照从51到100的顺序走走看，遇到五角星要填上一个数字才能通过。这样的话，对一年级学生来说，理解有困难，所以第一个环节目标是制定并理解游戏规则，第二个环节，以小组合作学习的方式画一画、填一填、说一说你的行走路线，抓住数的顺序和行走方

4、向进行研究，促进分析推理能力的提高。还有一点，本节课把检查贯穿始终，促进情感态度的提高。总之，三个活动意在经历填数游戏的过程，为将来进一步分析、推理积累活动经验。【教学目标】1.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。2.从多角度、多途径探索解决问题的方法，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。【教学重难点】从多角度、多途径探索解决问题的方法。【教学流程】理解规则让学生知道按照规则做事学生试填以活动的形式完成对知识内容的学习分析评价让学生知道方法的优化、感受到数学的科学性和趣味性课外延伸开拓学生的思维，激发学习数学的

5、兴趣【教学过程】一、创设情境师：今天的数学课，来了一位神秘朋友,是谁呢?跟他打声招呼吧！麦咭给我们带来了一个游戏，叫“填数游戏”！一共要闯过三关，哪些小朋友能顺利地全部通过，就能得到一张绿星卡，大家都想得到绿星卡吧！那就用你优秀的表现来获得它，好吗？二、活动过程(一)、师：先看第一关：（课件出示）游戏规则：1.每个空格中只能填1、2、3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。1、理解游戏规则（1）指名一生读规则。（2）你能听懂这个游戏规则吗？你能提醒大家等会儿在填数时要注意些什么吗？预设：生：每个空格只能填1、2、3，而不能填4、5等其它数字。师：他用举例的方法一下就让我们听

6、明白了所有的空格里只能填1、2、3生：每一横行、每一竖行的数字不能重复。师：这又是什么意思呢？你能上来比划一下什么是每一横行、每一竖行吗？生指师：好的，你们明白了吗？那数字不能重复又是什么意思？生：比如这一行已经有1、2，就不能再填1或2，而只能填3了。师：你也用举例子的方法让我们听得非常明白了，谢谢你！很会观察，表达得也很清楚。师：谁听懂了他的意思？请你再来说一说。同桌互相说一说。师：听了这么多小朋友的发言，我听明白了，他们要提醒大家注意的是：（课件出示）在这个表格里，每一横行都只能填1、2、3，而且不能重复；每一竖行也只能填1,2,3，也不能重复。是吗？2、尝试填（1）那这么多的空

7、格让你来填，你第一个数想填在哪个格里啊？为什么呢？有想法了吗？（安静地等着，不指明回答。）拿出笔在作业纸上试一试。你第一个数字是填在哪个空格的，在那个空格上画一个三角形。（2）生尝试：教师巡视。提醒学生，不会的可以向同桌请教方法。收集3张不同空格开始填的作业。3、反馈：大部分小朋友都完成了，把笔放下，坐端正。老师请一位小朋友上来说一说你第一个数是填哪个空格的。为了让所有的小朋友听得更明白，你说的时候都要说清楚观察的那一横行或哪一竖行，行吗？好，