大班音乐活动：幸福的猪小弟

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1、活动名称：幸福的猪小弟（音乐）活动班级：大班执教单位：广西师范大学实验幼儿园执教教师：黄超毅活动目标：1、对歌唱活动感兴趣，在演唱的过程中，逐步加深对幸福的体验和表达。2、运用手势、图示熟悉歌词，学唱歌曲并尝试仿编歌词和手势动作。活动重点：运用手势学唱歌曲；活动难点：唱准附点音符，区分并唱准两段的结束句；活动准备：《幸福的猪小弟》歌词图示、钢琴伴奏。活动过程：一、开始部分1、随说唱音乐进活动室。2、练声二、游戏“猜手势”（教师用手势表现日常生活的语句，请幼儿猜其中的意思）。三、学唱歌曲。1、教师用手

2、势和故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词；师：我给大家用手势表演一段故事。故事里有谁？猪小弟的一家分别用什么手势来表示？2、教师再次示范；（要求幼儿仔细观察都有哪些手势动作）3、出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词；①教师做手势动作，请幼儿找出相应的图；或教师指图，幼儿做相应的手势。②教师带领幼儿边看图谱边有节奏地朗诵歌词；4、教师范唱；2、幼儿完整学唱；3、结合手语练习歌曲。（分男女组练习）4、幼儿边表演游戏边演唱歌曲。四、引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词及手势动作。师：你觉得猪小弟幸福吗？为什么？你们幸福吗

3、？你觉得幸福是什么呢？（如：大家互相帮助，就是幸福；交了许多的朋友，就是幸福。）教师鼓励幼儿把新编的歌词唱到歌曲里，要求唱准附点音符。五、活动自然结束。大班歌唱活动《幸福的猪小弟》说课稿一、幼儿情况分析。喜爱音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要手段。大班的孩子虽然在音乐能力等方面有了很大的提高，但幼儿往往在幼儿园你教我学的歌唱活动中兴趣不浓，难于记住歌词，并容易忘记；而对于电视剧或动画片中的插曲却难以忘怀。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共

4、识。然而，如何在发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是教育工作者困惑的一个问题。另一方面，我发现孩子们对手语特别感兴趣，时常用手比划着做一些手势，他们记忆的内容具有具体形象为主的特点，根据孩子的这些情况，我意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。二、教学内容分析。音乐教育在培养幼儿情感方面起着特有的功能。对于幸福，孩子们没有一个直观的理解。而歌曲《幸福的猪小弟》旋律

5、优美，歌词描绘了幸福一家人的画面，句式简单明了，歌曲中的人物是以猪的形象出现的，非常生动可爱，也极其符合幼儿的年龄特点。通过歌曲，用音乐去感染幼儿，知道一家人相亲相爱就是幸福，对幼儿情感产生潜移默化的影响，从而帮助幼儿体会幸福的感觉。三、教学目标定位。根据《纲要》中艺术领域的目标和指导要点提示以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、对歌唱活动感兴趣，在演唱的过程中，逐步加深对幸福的体验和表达。2、运用手势、图示熟悉歌词，学唱歌曲并尝试仿编歌词和手势动作。这两个目标中蕴涵了对歌唱活动兴趣的培

6、养，学会歌曲和对幸福的体验，体现了目标的综合性。本次活动的重点是：学唱歌曲；活动的难点则是：仿编歌词并掌握附点音符。四、教学方法的设计及运用。（一）教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图示教学法、提问法、完整教唱法等教学方法。在活动开始的部分，教师通过边唱边做将幼儿带入一个轻松的音乐环境中，拉近了

7、教师与幼儿之间的距离。随后采用了“游戏法”，让幼儿猜手势，引起幼儿学习的兴趣，接着用了“启发提问法”，引导幼儿带着问题边听边观察，去发现歌曲中的形象和内容，紧接着运用“图示教学法”，与手势结合帮助幼儿轻松地理解和记忆歌词，最后采用了“完整教唱法”，幼儿在理解和记忆歌词的基础上，完整学唱了歌曲，解决了活动的重点。（二）学法在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用观察法

8、、讨论谈话法、尝试法等掌握活动的重、难点。在学唱歌曲的环节中，运用观察法，幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图示了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。在学会唱歌曲之后，运用讨论谈话法，一起讨论“什么是幸福”？我给孩子们提供更多机会和充足的时间让幼儿自由、大胆地表达自己的想法和感受。最后采用尝试法，将谈话的结果唱到歌曲里，解决了活动的难点，从而加深了幸福的体验和表达。（三）活动过程我采用环环相扣、层层递进的方法组织此活动，活动步骤为：1、随说唱音乐进活动室：活动一