字母能表示什么

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1、字母能表示什么【教材分析】《字母能表示什么》是北师大版七年级上册第三章第一节内容，又是学习代数式的基础。本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母代数的方便之处，感受到字母代数的优越性。本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。【教学目标】1.知识与技能(1)经历探索规律并用字母表示规律的过程。(2)能用字母和代数式表示以前学

2、生学习过的运算律和计算公式。(3)体会字母表示数的意义，形成初步符号感。2.过程与方法(1)理解用字母表示规律的导出过程及本身所蕴含的数学思想。(2)懂得初步的推理思想。(3)学会“观察——归纳”的思维方法。3.情感、态度与价值观通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神。【教学重点】理解字母表示数的意义，学生符号感的形成。【教学难点】探索规律，用代数式表示数量关系。【教具准备】火柴棒，多媒体【预习要求】1.收集整理有理数运算中的加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律的字母表达式。2.回顾小学数学中计算

3、三角形、长方形、平行四边形、圆的面积公式，计算长方体、正方体、圆柱体体积的公式。 教师活动方式、内容学生活动内容、方式设计意图一、创设情境，导入新课情境(一)游戏——歌曲接龙，看谁反应快!仿照下列歌曲唱下去,唱错即被淘汰。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；．．．．．．10只青蛙张嘴，只眼睛条腿， 在唱歌中体会数字与字母的关系，学生顿时感到异常兴奋，课堂气氛活跃。设计意图：声扑通跳下水；．．．．．．100只青蛙张嘴，只眼睛条腿，声扑通跳下水；．．．．．．n只青蛙呢？

4、你觉得这首歌唱完了吗？你发现了什么规律吗？情境(二)失物招领启示　小明在学校操场捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到政教处认领。　问：这里为什么要用若干元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？合作交流：1、每包书有12册，n包书有________册2、温度由t℃下降2℃后是_____℃。3、明明用t秒走了s米，他的速度为＿＿米/秒。4、长方形的长一边长为a，另一边长为1,则其面积为______。二、数学探究1.说一说：小明和小彬分别用火柴摆了两个正方形。小明说：“我用了8根火柴棒。”小彬说：“我用了7根火柴棒。”你认为他

5、俩谁说的对？试一试。2.请思考:你所用的火柴的根数与所摆的正方形的个数之间有什么关系？3搭一搭，填一填按小彬的摆法搭一行正方形。记录你所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数，并填表。     ……问：(1)搭1个正方形需要___根火柴棒。搭2个正方形需要___根火柴棒。．．．．．．搭100个正方形需要___根火柴棒。(2)若搭x个正方形需要多少根火柴棒？请你谈谈如何计算算火柴的根数？4.字母表示运算律4+5=5+43+(-2)=(-2)+30+8=8+0..这样的式子你能找得尽吗？你能用什么方式把它们的关系简洁明了的表示出来？5.你还能用字母表示其他运算律吗？6.。比比看，你

6、能用字母表示下列图形的面积吗？a三.拓展探究1.你能结合生活中的实例表示下列式子吗?（1）.3a（2.）.m-3       初步运用字母表示数来表达代数式。   学生思考一会儿，不能迅速作答，纷纷拿出课前准备的火柴棒进行搭建。   学生动手操作迅速作答。  学生分组讨论问题(2)，派小组汇报发言。   学生表演收集的图形面积公式。  通过唱一首永远唱不完的儿歌，创设问题情境引入新课，出示课题，调动学生学习新知识的积极性。     提高学生表达的积极性。    激发学生的探究热情，提高课堂的兴趣。      尝试不同的思考方式，激发学生的多向思维             2.

7、大显身手用牙签按下图方式搭三角形三角形个数12345牙签根数     照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要多少根牙签？四、课堂小结这节课你学习了什么？有什么收获？1．字母表示数的意义（1）给运算带来方便．（2）可以把数或数量关系简明地表示出来．（3）是代数知识中的一个重要内容．2．在用字母表示数时，要注意以下几下约定：（见右边） 五、教师赠言近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下了一个公式：A=X+Y+Z，他解释道：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。六、课后作