给予树.反思doc

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1、参赛论文《给予树》教学设计忻城县思练镇中心小学蓝美福[教材分析]《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质的故事。[设计理念]立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，展开丰富的想象，从文字中体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶。[教学目标]1、理解课文内容，培养关爱他人的感情。2、有感情地朗读课文。3、积累语言。[教学重难点]重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅善良、富有同

2、情心的美好品质。难点：理解课文最后一段话，体会金吉娅不仅给别人物质上的帮助，还给人精神上的快乐。[教学辅助资源]制作多媒体课件。一、导入新课。1、同学们好呀！很高兴今天能和大家一起学习，所以今天老师特地给大家带来一份礼物，大家想看吗？想就再大声些，感情再强烈些！好了，为了满足大家的愿望，现在就看把，这是一份有关圣诞节的资料。请看大屏幕。（出示课件）2、同学们，愿望实现了，你的心情怎样？老师能和大家一起分享这份礼物同样也感到很高兴。3、今天我们就一起来学习一篇关于发生在圣诞节前夕送礼物的的一个感人的故事《给予树》。读课题，注意多音字“给”。再齐读。二、检查生字情况。　　1、（

3、课件出示新词）课前请大家自习了课文生字，这些词语宝宝大家能认识吗？请大家自由读一读，如果有读不准的，互相提个醒。（注意不许齐读）　　（生生互读）　　2、会读的同学站起来读？生读3、请没站起来的同学读，纠音。（随机表扬:你很勇敢，敢于接受老师的挑战。）三、学习课文第一、二自然段。1、齐读。2、根据课文内容填空。（课件出示）四、学习第三自然段。1、礼物买回来了，孩子们的心情怎样呢？请一位同学读，其他同学拿出笔划出写孩子们动作神态的句子。（汇报）2、（课件出示句子）自由读，从这句话中你感受到孩子们的心情怎样？3、从哪些词感受到？4、理解“兴高采烈”（有说有笑的样子，心里高兴极了。

4、）5、孩子们那么欢快，那我们应该以怎样语气读这一句？6、谁能试着以轻快的语气来读读这个句子？（你读得真有感情，从你的读里让我们感受到孩子们是多么快乐呀！）7、再读，请不举手的学生读（为什么不举手？没信心）8、读—评—教读—再读—再评（有进步，如果你能够这样认真刻苦地努力下去，你一定能超过班里读书得最好的同学，掌声为这位同学的进步掌声祝贺）9、可是就在这群快乐的孩子当中，却有一个孩子与众不同，她就是“八岁的小女儿——（课件出示句子）（齐读）10、金吉娅现在什么样啊？（沉默不语）11、什么是“沉默不语”？不用举手，自己表演表演。　　生：（不说话，静静等待）12、（指名说）刚才你

5、用表演告诉了大家“沉默不语”的意思，现在你能用语言来告诉大家“沉默不语”的意思吗？11、为什么金吉娅沉默不语？（A、只买了很便宜的棒棒糖给她的妈妈和哥哥姐姐；B、买礼物给了一个陌生的女孩；C、没有买到象样的更好的礼物给哥哥姐姐，很难过。D、责怪、没收到她的象样的礼物感到失望。）13、透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅心事重重，有谁愿意再读读这句话？14、还有谁想读读这句话？？15、如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。16、再齐读，一边读一边想象他们不同的样子。　　生：（生读相应句子）。五、学习第四自然段。1、透过“沉默不语”，我们体

6、会到了金吉娅的心里是想着家人的，体贴家人的。那她为什么只给家人买棒棒糖，那大部分钱都用去做什么了呢？2、齐读第四自然段。3、（课件出示新词：援助）读——写法——援助什么意思？（帮助）　4、课文中还提到了“援助中心”（课件出示“援助中心”）　5、你对这个词有哪些了解？　　生：帮助实现愿望的地方。生：援助是帮助的意思。6、“援助中心”就是一个给别人提供帮助的地方。7、每到圣诞节的时候，“援助中心”就要在商场里设置这样一棵树，这棵树上挂满了反映孩子们心愿的卡片。（师简笔画树），而且这棵树上挂满许多人的心愿（在“树”上粘贴“树叶”）。　师：这棵圣诞树就叫作——　生：给予树！8、金吉

7、娅把那大部分钱都用去做什么了呢？9、再自由读文，金吉娅的理由是什么？讨论，交流，读给旁边的同学听。10、汇报。11、请看大屏幕（课件出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）12、齐读。13、“什么都没有”说明了什么？（课件使其变红）　　生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有；一无所有！14、圣诞节是孩子们最想过的节日了。他们能得到许多很好的礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。可这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？（课件出示：画面上出现不同的小礼物，替