读《今天怎样做教师》

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1、再谈“师爱”——读《今天怎样做教师》长沙市一中黄腊梅曾在微信朋友圈中看到这样一段话——“新时代教师标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。还有一点是，忍得住工资不涨。”相信很多教育同仁都看到过这段顺口溜，其对仗工整，韵脚和谐，表述夸张，让我们不禁开怀捧腹，但是忍俊过后，我们不免思考：新时代我们到底应该怎样做教师？暑假期间，我有幸拜读了王晓春老师的《今天怎样做教师》一书，这是一本谈怎样成为

2、“专业化”教育者的书，其“案例+点评”的体例使这本书避免了纯学术、纯理论著作的冷面孔，具有很强的可读性和实用性，读后收获斐然。爱≠会爱今天怎样做教师？怎样做一名优秀的好老师？多年来社会及主流媒体一直强调的是“爱”和“奉献”。教育是爱的事业，没有爱，便无所谓于教育，爱是教育的根，爱是教育的魂，在教育中强调“爱”这本无可厚非，但是一味地强调“爱”与“奉献”，师爱的本质内涵便在不知不觉中被扭曲了：或简而化之为教师对学生物质方面的给予，例如请学生吃饭，送学生礼物等；或是只褒奖不批评，放大学生的一切优点，宽容学生的一切错误，美其名曰“呵护学生自尊心”；或是蜕变

3、为苦行僧一般自我消耗式的“职业奉献”，披星戴月，不辞劳苦，试图用“付出一切”来感染学生，感动学生、感化学生……这些师爱的表达给人以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动与震撼，却恰恰缺少了成为优秀教育者所必备的理性思考，忽略了教育必不可少的专业化要素。我们在强调“爱”和“奉献”是做好教师最基本也是最重要因素的同时，也必须明确“爱”和“奉献”不是做好教师的唯一因素。也就是说，做好一名老师，必须“奉献自己，关爱学生”，但这并不意味着所有“奉献自己，关爱学生”的老师就称得上是好教师。7可以这样讲，现实生活中绝大多数教师都爱自己的学生，但是这并不意味着他们

4、都“懂得爱”，都“会爱”自己的学生。有这样一个事例：上海一家教育机构做了一次问卷调查，他们首先问一些参与调查的教师：你爱你的学生吗？“百分之百”的教师回答说：“爱”。然后他们又问被调查教师的学生：你觉得你的老师爱你们吗？只有“百分之十”的学生回答：“爱”。这个调查结果很真实也很残酷的告诉我们，很多时候，我们做的工作都是无用功，我们的爱都是付之东流。正如最近网上流行的一句调侃“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱着一群人，结果却只感动了自己。”这不禁让我们反思，为什么教师付出的爱与学生感受到的爱不对等，答案其实很明确，不是我们不爱，是我们爱的不对，我们

5、很多时候都没有用学生能够接受的方式来爱他们。王晓春老师在《今天怎样做教师》中提醒教师要区分“职业之爱”与“私人之爱”：教师对学生的爱应是“职业之爱”，即关心、理解、宽容、公正、负责，而不是无原则的“泛爱”。他提倡“现代人的师德”，反对“拼体力换质量”“耗时间换成绩”，反对以教师的苦劳(当然更是学生的苦劳)去“创造业绩”。王晓春老师予人醍醐的警策之语，为我拨开迷雾、开启心扉，让我信服地明白了“爱”不等于“会爱”，教育的确需要爱，但需要的是科学之爱，专业之爱。橡树与木棉上文我们厘清了“爱”不等于“会爱”的问题，那么如何“爱”才称得上是“会爱”呢？在《今天

6、怎样做教师》中有这样一句话——“比爱更重要的是尊重”。“爱”字在中文里有许多解释，其中一条就是：由某种事物给予人满足至为了爱某些东西而愿意牺牲。尊重的含义如果按照拆字法来解释，可以解释为尊敬、遵从和重视。汉语大辞典中“尊重”的含义有敬重与重视，尊贵与显要，庄重与自重。归纳起来，尊重意味着一种真诚的认可，对自己、他人以及社会的价值、能力、行为等表示承认与认可，其中也伴随着赏识、赞扬、佩服、肯定、支持、高度评价等。我们可以简单的把教育中的“爱”理解为“对学生好”，把“尊重”理解为“认为学生好”，“认为学生好”是“对学生好”的前提，即“尊重”是“爱”的前提

7、。那么谁又是“尊重”的前提呢？我想，应该是平等。优秀的教师为什么能看到学生的闪光点，7为什么能关注到学生犯错误的原因，理解学生犯错的心理。那是因为这些老师目中有人，把学生当人来看，站在学生的角度设身处地的为学生考虑。如果教师不放下管理者的架子，不尝试换位思考，那么就无法理解学生的想法，尊重与爱都无从谈起。此时我想起20世纪70年代最著名的一首朦胧诗舒婷的《致橡树》：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至

8、日光。甚至春雨。不，这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下;叶，相