今天怎样做教师.doc

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1、《今天怎样做教师》读后感教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望教育，振兴教育的希望在教师。作为一名青年教师，我感到任重而道远。因为未来教育的挑战，不仅是对学生，更重要的是对教师。面对新世纪的挑战，作为教育工作者，我们要在继承和发扬敬业奉献的传统美德的同时，在教育观念上完成自我更新。要在育人的同时，不断"自育"，重塑二十一世纪教师新形。这是我读了覃川老师的《今天怎样做教师》之后最大的感受！覃川老师提出了一个很现实也很重要的问题，今天我们怎样作教师？覃老师在这本书中阐述了自己的观点，通过展示自己对教育现象的思考和研究，来带动我们读书人去思考和研究，从而强调了自己的观点，

2、那就是：要调整自己的思维方式，只有反思型的教师才是专业化的教师。不管历史怎样变迁，教师的内涵在历史长河中将永不磨灭。时至今日，新世纪的大门早已开启，在这样一个前所未有的知识经济时代，相应地赋予了这个时代的教师以更多的内涵。我很赞同覃老师的观点。让老师在反思中成长。尤其像我们这些没有经验的新教师更应该让反思成为我们成熟的助推器！教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终。反思（reflection），顾名思义就是回过头来思考，自我唤醒自我。作为教师的反思，则主要是指对自己从事教育教学的思想、言行、方式方法等的自我意识、自我知觉和自我调整，从而最大限度地促使学习主体——学生的健康发展。与此同时，也转

3、变自身的教学观念，提高教师教育教学的效果。教师的反思具有实践性、针对性、反省性、时效性和过程性。反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，教师成为反思者是教师专业化发展的必然。有学者从认知心理学、教师心理学的角度强调教师的教育工作如果多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近一些。反之，一个缺乏反思的教师，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有大的长进。而教师掌握一定的反思策略，并形成职业活动中的反思习惯，是教师反思能力培养的重要方面。为教师的反思提出了这样一个公式：已有的知识和经验+实践+反思=教师的成长。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。布鲁巴赫（

4、W?brubacher）从时间维度上把教学反思分为三类：一是对实践反思（reflection-on-practice，或译为实践后反思），二是实践中反思（reflection-in-practice），三是为实践反思（reflection-for-practice）。及时总结、记录自己教学的成功之处任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作为教师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、创新之处、精彩之处及时记录下来，作为以后从事教学的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。同时，它也为教师深入开展教研工作提供了很有参与价值的第一手材料。从瞬间的灵感

5、中给人以感悟日常教学过程中，教师在瞬间迸发出的教学灵感，抑或是学生思维方式的独到的见解、想法、做法，都是难能可贵的。身为教师，在及时给予学生以正面鼓励的同时，将其记录下来，使自己的教学更有新意。如何做好反思工作呢？覃老师也告诉我们要努力提高自身的素质，不断的补充自己，不断的学习。只有为师者有很高的学习兴趣，具有不断提高自己的内在需求，对自己从事的工作有强烈的责任感和执著的追求，使自己的职业能力进一步提高，而且教师的学习行为也会给学生树立榜样作用。教师只能是终身学习者，只有终身学习才能更好地去教。学习是为了提高，反思同样是为了提高，从这个意义上说，不断学习，提高自己的教育教学水平是反思型教师的

6、基本特征。教师的反思不仅是为了“完成”教学任务，而且总是千方百计地追求“更好地”完成教学任务。不断的反思和对自己教学过程中许多问题的“追问”，使教师的教学更趋理性，追求更高的教育教学效果。我们还要作一个有思想的新型教师，笛卡尔说：我思故我在。我们要反思我们的语言，反思我们的行为，反思我们能够反思和应该反思的一切，在行动中反思，在案例中反思，从而不断地提升我们的教学行为。一位外国学者Wallace说：“教师的发展意味着变革，而卓有成效的变革没有反思是相当困难的”。反思只是手段，实质在于“发现问题”和“解决问题”，从而更加有效地促进学生的人格得以健全，个性潜能得以充分发展。反思是教师专业发展的基

7、础，是否具有反思的意识、习惯和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。是的，教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。　　最后，我想高声地说"