陈红艳 角的初步认识

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者陈红艳首钢矿业中心小学15127451892教学基本信息课题《角的初步认识》学科数学学段小学低段年级二年级相关领域图形教材书名：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册版社：人民教育出版出版社出版日期：2010年6月1.指导思想与理论依据新课程标准指出，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律。根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑、直

2、观演示、实际操作等教学方法，通过找一找、认一认、做一做、比一比、画一画、记一记活动，引导学生动手操作、直观辩析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的空间观念。2.教学背景分析（一）教材分析角的初步认识属于空间与图形领域的知识，这部分内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础。也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材根据儿童的年龄

3、特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。（二）学情分析8学生在一年级已经认识了长方形、正方形以及三角形、圆形等平面几何图形，因此，在已有知识的基础上进行学习，对于学生来说他们会误以为知识简单，反而容易学得不熟、不透。我班学生较少，活泼好动，动手能力较强，喜欢竞赛的学习方式，针对这一特点，我整个教学环节的设计中力求充分调动学生的眼、手、口、脑等感官，使学

4、生的大脑真正用起来，从而学通、学透本课时的知识。3.教学目标(含重、难点)1、知识与技能：（1）认：通过让学生结合生活情境，采用摸一摸，想一想的方式认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，通过记儿歌的形式记住角的概念。（2）辨：通过做一做，比一比等活动使学生学会辨认角的大小，知道角的大小与边的长短无关，而是与两条边叉开的大小有关。（3）画：通过引导学生猜测的方式，使学生掌握正确的画角方法，以及准确地描述画角的方法。2、过程与方法：通过找一找、认一认、做一做、比一比、画一画、记一记等学习方式，建立角的表象，掌握角的特点，知道角

5、有大小。3、情感态度与价值观：经过生动活泼的生活情境创设，激发学生积极参与数学学习的兴趣，促使学生进一步体会数学与生活的联系。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角，能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学流程示意比角猜谜语三种不同的角出示学具板书儿歌出示主题图激趣导入激趣导入激趣导入找角认角做角出示大、小角画角演示画角回顾总结84.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣导入创设情境探究新知认识角的组成和各部分名称课件出示谜语：形状似座山，三边首尾连，数学需

6、要它，学问不简单。谜底（三角板）知道三角板是谁发明的吗？它为什么叫三角板？今天这节课来研究三角板的重要组成部分——“角”。板书课题：角的初步认识找一找“角”娃娃是图形家族中最调皮的，这不，它又在和图形娃娃们玩捉迷藏游戏呢。“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗？（1）出示三角板，请你指出三角板上的三个角，指给老师看：（2）出示主题图，请学生找出图中物体的角。课件演示主题图和三角板中的角。认一认出示抽象出来的角的投影：观察我们找到的这些角，看看这些角都有什么特点？研究方法提示：你可以用眼看一看，用手摸一摸三角板

7、，动脑想一想，和同学说一说学生猜谜（是我国有名的工匠鲁班发明的，它又叫“班尺”。三角板因为它有三个角而得名）学生读课题小组合作，互相说说自己都找到了哪些角学生试着总结角的组成：这尖尖的刺手的一点是顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。激发学生对本课学习的兴趣。明确这节课的学习任务是要认识角。找一找，是为了让学生在大脑中建立角的表象，而合作学习是希望所有的学生都能参与到学习中。由学生自己研究，给出方法提示，体现了以学生为主体的教学原则。8练习，检验学习效果课堂操作手脑结合培养动手能力看书39页，自学：角由几部分组成，各部分名称是什

8、么？板书：边顶点边一个顶点两条边，小小角儿记心间。反馈练习：课件出示1．下面的图形，（）是角，（）是三角形。①②1．下面的图形中哪些是角，哪些不是角？是角的标出各部分名称。①②③④⑤2．数一数。请你数一数，下面的图形里面各有几个角？3.下面的图中有