陆云凤《沟通，让爱存在每一个孩子的心田》

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1、沟通，让爱存在每一个孩子的心田摘要：我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱。也就没有教育”。沟通是情感的交融，是师幼之间亲密无间的关系纽带。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信懒感。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作。关键词：幼儿沟通爱一、尊重中学会理解—理解与尊重是沟通的前提。任何方式的沟通都是建立在平等和尊重的基础之上，如果离开了平等和尊重那么沟通就无从谈起。《纲要》中指出：“教师应以关怀、接纳、尊重

2、的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受、支持、鼓励他们大胆探索与表达。”沟通中，教师理解孩子，尊重孩子的想法，了解孩子的内心，这样的沟通更顺利，更有效。我们教师要从孩子的角度去看孩子的世界，体会孩子的内心，思考发生在孩子身上的一切。轩轩妈妈一大早，就和我诉苦，这个孩子有点不懂礼貌，看见妈妈同事，不肯开口叫人。听完妈妈的讲述，我发现轩轩的情绪很低落。我和轩轩妈妈说，会和孩子好好沟通的，轩轩妈妈急着去上班走了。我把轩轩拉在怀里，注视着她的眼睛，轻轻地说：“是妈妈太着急了，轩轩不是不愿意叫人，你叫了，在心里叫了。那里有好多人，你有点不好意思了，对吗？”听完我的话，轩轩”

3、哇”地一声大哭起来，扑到我怀里，使劲地点头。接着，我鼓励她，你要是这么想的，就要告诉妈妈，不然妈妈会不知道的。后来，我也和轩轩妈妈认真沟通了一下。让她尝试理解孩子的内心。在成人的眼中，孩子的世界，有时是他们所不能理解的，成人会用自己的眼光去评判孩子，觉得孩子不懂，没礼貌，无端指责。成人没有很好地去理解孩子内心真正的想法。孩子有一颗敏感的内心，孩子十分在意老师对自己的态度，我们只有学着尊重孩子，让孩子和我们一样，是平等的，是有自己思想的，是有自己的内心世界的，这样才能更好的和孩子沟通，让孩子感受到暖暖的被爱。二、接纳中学会倾听—倾听是沟通的桥梁。接纳的原则是指教师在与幼儿沟通中，

4、对幼儿的情绪及发生的行为问题，不急着作出判断的评价，而采取一种宽容的方式，表示接纳。即站在孩子的角度，去用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上，进行沟通。教师看到孩子调皮捣蛋的行为，往往会立即何止，严厉地责备他们，拒绝听他们真实的想法，以至于错过一次良好的沟通。区域游戏时间，“建构区”传来哗啦啦的一声巨响，接着，亮亮大声呵斥：“豆豆，你干什么?”亮亮生气地对豆豆大吼大叫，仔仔也跟着：“豆豆，我去报告老师。”豆豆刚想要申辩，亮亮大声对我说：“老师，豆豆，把我们的城堡推到了！”我忙着安抚他们，说，“别急，让我们来听听豆豆怎么说的。”我转向豆豆：“豆豆。他们的城堡，是你推到的吗？”豆豆

5、点点头。亮亮一听，按耐不住了：“老师，他故意捣蛋，我们不要和他玩了。”我让亮亮安静下来：“豆豆，你为什么把城堡推到？亮亮他们着急了，生气了呀。”豆豆仰起头说：“今天，我开了拆迁公司啦，我得到举报，说他们的城堡违章了，再搭的话，就把图书馆的地方都占了！所以要拆掉啊！”我一看，城堡比较大，比较长，已经搭在了阅读区的看书地方了，占了别人看书的位置。我恍然大悟，豆豆并非在捣蛋，而是在一种特定的游戏行为。我庆幸自己没有果断的批评豆豆，他必定要委屈的。对于这样的处理，我们就事论事，明确了建构区的活动范围和“拆迁公司”的文明要求。很快孩子们，解决了问题，又能很好地游戏中了。倾听是一把钥匙，是

6、沟通中的一种智慧。我们要学着去等一等，问一问，孩子们就会娓娓道来。当孩子们生活上需要时，我们要学会倾听；当孩子有委屈时，我们学会倾听；当孩子插上想象的翅膀时，我们也要学着去倾听。去倾听，去接纳孩子每一个不同的想法，这样才能很好地走进孩子的世界里。耐心去倾听，走进孩子的心灵，用倾听与爱和孩子近距离。三、适时把握时机—时机是沟通质量的保证。教师要把握与幼儿沟通的时机。沟通时要注意把握沟通的时间、地点、考虑幼儿所处的环境，以及幼儿的生理状况及情绪，通过这些，调整与幼儿沟通的内容，积极寻求主动与幼儿沟通的契机，只有把握了这些，才会使沟通产生事半功倍的成效。杨涵妈妈一大早，和我们老师寻求

7、答案：“最近孩子吵着不要去幼儿园，说幼儿园里不开心，在幼儿园里，也不敢回应老师。不知道怎么回事？在校外大家都说他很活泼，到了幼儿园怎么就这样了呢？”听了杨涵妈妈的话，我也很困惑，是什么原因让孩子有这样的表现？是老师无端的批评了？没有啊！是因为从别的幼儿园转来的缘故？我仔细观察杨涵的学校生活，再加上环境影响的分析，终于找到原因了。杨涵的旁边坐个男孩子城城比较胖，也很身强力壮，动做幅度比较大，几次一不小心手就碰到了杨涵，杨涵还在那儿不高兴呢，可是旁边的城城完全没在意。一天下来，杨涵很不开心，但又