柳叶儿课件讲课

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1、那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。柳叶儿宋学孟捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能（luō）（lēi）（wù）（zuàn）(chá)(sōu)(cēng)(sè)(chěng)（mēng）蒙蒙亮温馨提示：揭示本课目标一、品味生动细致的描写。二、体会作者童年的“苦”和“乐”。三、珍惜今天幸福的生活。初读课文，整体感知大声的朗读课文，并思考：1、作者围绕“柳叶儿”写了几件往事？

2、试用几个表示动作的词概括。2、作者的童年生活给你怎样的感受？用一个字评价。再读课文，品味生活跳读课文，用圈点批注法找出最能体现你读后感受（苦涩或者快乐）的词、句，并试着加以赏析。示例：赏析示例：修改后：那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮都吃光了，大家又找柳叶儿……那一年，我八岁。原文：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。三个“吃光了”运用了反复的修辞手法，既强调了饥饿的严重程度，同时又揭示了抢柳叶儿的原因。“又抢”表现

3、了这是人们迫于生计的无奈之举。这个句中品味到作者童年生活的苦涩滋味。三读课文，品读感悟1、作者在回味童年那段艰难岁月时流露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那些“乐”事？2、体会作者在回味童年那段艰难岁月时流露的思想感情。铭记岁月下面的一组图片，会让你感受到那段苦乐年华……（1959——1961）一九五九年至一九六二年，中国经历了一场严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿。思考.明主旨作者看似快乐的童年，其实深深烙上了时代的痕迹，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这

4、种“乐”的滋味是何等苦涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的艰难。“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛珍惜今天幸福升华主旨寄语柳叶时光流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶抽芽，牵动着如歌的情思。同学们，让我们记住那段年月，因为它能够熏陶我们的灵魂，丰厚我们的人生。让我们珍惜现在的美好生活，用幸福装点我们美好的人生。感受幸福让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福记录下来。（要求写出五个幸福感悟

5、。）幸福在哪里？幸福在；幸福在；幸福在；幸福在；幸福在。1、本文以为线索，回忆了“我”童年时代两件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情。2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快乐，其实是以“”衬“”表现了当时生活的艰难。3、你认为作者想告诉我们的是。柳叶儿抢柳叶儿、吃柳叶儿乐苦铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。分层设练品叶之“乐”：柳叶儿给童年的作者带来了怎样的乐趣？乐在哪里呢？寻乐上树爬高之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐:能显示自己上树爬高的本领。:自己为家里出了力，能干活了。:我可以放开了吃饱。认真阅读

6、课文，要求：1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。2、结合关键词语说出自己的感受。悟苦寒冷（危险）的苦涩饥饿的苦涩我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”