典型接头焊条电弧焊实作

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1、四川工程职业技术学院《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料课程带头人杨跃《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料概述：本课程有近50年的积淀，是培养焊接专业学生实作技能的核心课程。本课程基于校企合作、专家主笔制定的《岗位职业标准》和重装企业真实工作过程，以最典型的对接接头和T形接头及其平、立、横、仰四种空间位置的焊接实作为主线，辅以电弧焊基础知识而构建设计，并选择教学内容；本课程将四个主学习情景分布在四个学期完成，加上最后半年的顶岗实习，一脉贯通，循序渐进。每个子学习情景以资讯、决策、计划、实施、检查

2、和评价六个步骤组织教学。从而独创了“一线四阶梯六步骤”的课程教学模式；教学中，独创并实施专兼职教师优势互补的“双师授课教学法”，并以企业主导制定的《课程考核标准》进行质量评价。通过行动导向、工学交替、校企合作、产学结合，实现了“教学做一体”的改革目标。通过本课程的学习，学生100%获得国家中级焊工职业资格证书，20%以上学生达到高级焊工水平，为提高教学质量做出了积极的探索。详述如下：《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料一、本专业课程体系设置总体思路1．焊接专业教改及课程体系构建的必要性和总体思路为什么

3、要改革？高职教育在我国是一种新的高等教育类型，尚处于探索阶段。从市场调研表明，总体上高职教育的人才培养与实际岗位需求还存在着较大差距。改什么？改革高等职业教育的人才培养模式和课程体系、教学内容、教学方法，也就是要从根本上解决高职应该“培养什么样的人”和“怎么培养人”的问题。怎么改？我们依托制造行业企业和德阳重装基地优势，按照职业教育的本质特征--校企合作、工学结合要求，让企业专家和高技能人才参与教学改革和人才培养全过程。《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料※校企合作开展市场调研和岗位分析，确定培养目标

4、定位；※根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，以企业专家组主导起草《岗位职业标准》；※基于毕业生主要工作岗位和《岗位职业标准》，理出岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；※由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料2．焊接专业高职人才需求情况分析及培养目标定位目前的焊接人才供求比大约在1：6以上，远远供不应求！冷作装焊岗位约18%施工组织管理人员岗位约23%工艺人员岗位约10%焊工岗位约45%营销等其他岗位约4%焊工岗位约6

5、0%冷作装焊岗位约20%施工组织管理人员岗位约15%工艺人员岗位约5%毕业生所从事的工作岗位重装企业焊接制造各岗位人员需求比列《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料人才培养目标定位：焊接产品制造流程以及各岗位之间的逻辑联系是：产品图样--工艺人员编制工艺并试验--生产组织管理人员配置各种资源并做好制造加工的各项准备—冷作工（划线工、下料工、成形工、机加工、装配工）进行焊前各工序的加工--焊工完成焊接工作--质检员进行无损检测--热处理工及喷沙工、油漆工等进行焊后各项处理--交货。因此，本专业主要培养焊工

6、、施工组织管理人员、冷作装焊及工艺人员。其中“焊接实作技能”和“焊接结构制造工艺编制与实施能力”是焊接专业毕业生最为重要的两大核心专业能力。《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料3.行业企业主导制定《焊接制造岗位职业标准》行业企业主导针对焊接制造岗位的工作内容、职业职责以及职业培训与认证几个方面进行定义和界定，并设定相应的类型。从而为焊接技术及自动化专业的职业教育提供人才目标定位和人才培养依据，也为企业选人用人提供参考。四川省经委组织召开的岗位职业标准及人才培养方案研讨会中国机械联合会组织召开的岗位职业

7、标准论证会及人才培养方案研讨会《典型接头焊条电弧焊实作》说课详细文字材料4.典型工作任务基于毕业生主要工作岗位和《岗位职业标准》，理出典型工作任务:1．机械制图与焊接施工图的识图；2．金属材料的选择；3．焊接件的热处理；4．焊条电弧焊、埋弧焊、活性气体保护焊、惰性气体保护焊焊机的操作；5．焊接设备的调试与验收；6．焊机故障判断；7．辅助工具的使用；8．正确使用劳动保护用品；9．原材料的切割；10．焊接件的冷作装焊；11．按焊接工艺规程（WPS）做好焊前准备；12．焊条电弧焊平板对接接头单面焊双面成型、大管对

8、接垂直固定单面焊双面成型、手工焊条电弧焊异种钢板件横焊单面焊双面成型的操作；13．CO2气体保护焊板—管T型接头垂直位置俯位焊、气保焊板件横、立位对接单面焊双面成型、骑座式板—管垂直仰焊气保焊单面焊双面成型的操作；14．小管对接水平固定TIG打底、手工焊条电弧焊盖面单面焊双面成型的操作；15．埋弧焊板对接平焊双面焊的操作；16．碳弧气刨清除焊接缺陷的操作；17．铸件的补焊的操作；18．工件清洁的维护；19．焊接顺