数学也需要朗读

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1、数学也需要朗读作者：安远县镇岗乡中心小学李培明电话:0797-3776121内容摘要：朗读，不是语文课的专利，数学课也需要朗读。朗读课本、朗读概念定理、朗读应用题，甚至连计算题中的数字，也值得朗读。不仅要读，而且要大声读，大胆读，读出感情韵味，读出其内在的要义。关键词:数学课堂朗读数学语感解题能力在编排课表的时候，我给数学也编排了两节早读课。很多数学老师就觉得纳闷:早读早读，就要读。而朗读是语文课的事情，编排两节早读课，叫我拿什么给学生读！对呀，数学课堂，有没有必要朗读？到底该拿什么给学生读?又该如何去指导他们朗读，这的确是

2、一个值得探究的问题。长久以来，朗读一直都被认为是语文课的专利，只有在语文课下，才有声情并茂的朗读。数学课堂上，朗读不被重视，是一种普遍现象。尤其在教学思想落后的乡下，这一现象尤为突出。我所任教的学校是一所乡村小学，教的也是数学。因数学课时比较少，所以有较多时间去向其他老师学习，听听他们如何上课。其中也听了不少的语文课。在听语文课的时候，我常常为学生们声情并茂的朗读所陶醉，为他们精深的朗读技巧而折服。可是一到数学课，虽然应用题只有短短的几句话，他们却不会读了。一开口不是读得结结巴巴，就是和尚念经般唱读，很难读出题目的意思来，这

3、给解题带来相当大的障碍。同样的学生，变化为何会如此之快？我想这就是长期以来数学课的朗读没有被重视起来的缘故吧！下面我就结合自己在教学中的切身感受，针对开篇时提出的那三个问题谈谈自己的拙见。一、数学课堂有没有必要朗读？朗读又能起到什么作用？4众所周知，学生的创造精神靠的是思维能力，而思维能力的培养则需语言作为载体。事实证明，数学课堂中的朗读能产生以下奇效：1、朗读，更能集中差生的注意力，克服他们的厌学情绪。数学课堂上，读题目，读公式，读概念，读算式，在同学们的一片朗读声中，没有了优差生的区别，全班同学都在参与，那些平时成绩差的

4、同学自然注意力就集中了，学习的自卑感降低了，胆子也大了，也敢和那些成绩好的同学一起学习。这样，全员共同学习，上下联动，老师的课堂效率高了，成绩自然就好了。2、朗读，有助于学生系统地掌握数学知识。在我们学校，很多数学老师也认识到了朗读的重要，在上课时候就要求学生做好笔记，把知识进行整理，每堂数学课前进行朗读，让学生在读中消化、感悟所学的数学知识，并在大脑中形成系统性的知识体系。3、朗读，可以最大限度地调动感官，加深大脑对知识的存储记忆能力。学生在读书的过程中，就是不断地给大脑输入良性信息的过程，他们眼看、口读、耳听、心想，几官

5、并用，自然就记得牢了。史学巨著《资治通鉴》的作者、宋代学者司马光说：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寐时，咏其文，见其义，所得多矣。”少年康熙皇帝在学习《四书五经》时，每天把所学内容先读120遍，再背诵120遍，使之牢记在心，得其精髓，从而能够自觉地运用圣人的思想指导自己修身、齐家、治国、平天下。4、朗读，有利于培养学生的解题思维。例如教学应用题时，让学生反复朗读揣摩题意，读出题目中的重要词句的意思，如“提高了”和“提高到”、“比。。。多多少。。少多少““都不”和“不都”,“或”、“且”和“当”,“仅当”、“当且仅当”,“

6、有”、“仅有”、“有且仅有”，“至少”、“至多”，“不超过”、“不低于”等。俗话说：“读书百遍，其义自现.”，在朗读中感悟揣摩，自然解题思路就明晰了。4其实数学课堂中的朗读作用与功效远不止这些。因此我认为，数学也要像语文一样多读，大声读，经常读。通过读，不断提高学生对数学语言的感悟能力，感悟能力提高了，对于学生学起数学来，一定会大有益处。二、数学可以让学生读什么？这个问题也不难回答。数学可读的东西多着呢。可以是数学书、学习目标，单元提示、数学书中的算式、概念定理，公式、规律，应用题等等，，甚至还可以读一些课外的知识。如：跟数

7、学家有关的故事，一些数的来历等。三、该如何指导学生数学课堂上的朗读？我认为以下三方面可以值得参考：1、思想上重视，方法上指导，行动上示范。数学课的朗读，也可以像语文的朗读一样，读出感情，读出节奏，读出句子的含义。也许你会说，数学题目怎么能读出感情？我说能。现在的数学应用题，大部分都很重视生活情景的创设，如购物，牛吃草求吃草的面积，运货物等，都非常的有趣。朗读时，引导学生入情入境地读，读出节奏，读出题目重点词句的意思，读出问题的语气来。学生兴趣浓了，自然思维活动能力就加强了。这样，有助于兴趣的培养，和解题能力的提高。另外，对于

8、题目中的重点词句，应反复朗读，咀嚼，通过朗读，揣摩题意和词语间的区别。如有这样一题：某商场销售一批衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利44元，商场决定采取适当的降价措施进行促销。经调查发现，销售价每降价1元，商场平均每天可多售出5件。（1）若商场要尽快减少库存，又能平均每天盈利1600元，