培养学生课外阅读兴趣的尝试

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1、培养学生课外阅读兴趣    课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，而引起各位语文教师的广泛重视。兴趣是学生学习的内驱力。课外阅读要靠自学、自觉，全靠内驱力，因此我认为：要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生阅读兴趣开始。    一、营造氛围——激发兴趣    “潜移默化”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此我在班级中积极营造一种浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。    1、以讲诱趣    从新生入学开始，有空闲，就让孩子们围坐在我旁

2、边，听我给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让我娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。    2、以境诱趣    我有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。    3、以奖激趣    在班级中开辟小图书角，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，从而激发学生阅读兴趣。    二、加强指导——保持兴趣  

3、  已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，并“授之以渔”——教给读书方法。    1、指导学生选择适合的书籍    (1)根据小学生学习实际，推荐课外读物    课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我注意做到以下两点：a、在课前推荐读物，以帮助学生课文内容。如教《雷锋日记》、《一束鲜花》等课文前，指导学生在课前读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。b、在课后推荐读物，引导学生及

4、时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如教完《富饶的西沙群岛》、《黄山奇石》等课文以后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。    (2)根据学生的年龄实际推荐读物    由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：《一千零一夜》、《365夜》等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜峰采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来”。所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的

5、兴趣。    2、教会阅读的方法    (1)精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。    (2)读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知

6、识、掌握知识。    (3)读记结合：每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。    三、展示成果——巩固兴趣    有检查才有落实，有测评才会有促进。因此我还定期对他们的阅读情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣。    1、比赛    可采用故事赛、朗诵赛、知识赛等形式。如我在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一周。这样一来，评上

7、同学想保持，评不上同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。    2、展览    在班级中定期展评优秀的读书笔记、剪贴等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固阅读兴趣。    3、表演或游戏    形式有相声、小品、童话表演或成语接龙等。    采用上述寓教于乐的方式，使学生的阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增加，学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。