2012高考语文一轮复习散文阅读考点突破课件

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1、学案3散文阅读考点突破《考试说明》对本考点的要求是：阅读鉴赏散文；了解散文的基本特征及主要表现手法；注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。能力层级CDF。写景状物散文叙事散文游记散文2.散文的主要特点是什么？答案：形散而神不散。3.什么是散文的“形”？什么是散文的“神”？答案：散文的“形”指散文的取材；散文的“神”指散文的内容。4.散文的常见表现手法有哪些？答案：借景抒情、托物言志、以物喻人、动静结合、寓情于景、情景交融

2、、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、直接抒情、间接抒情、设置悬念等。5.指出下列散文中常见修辞手法的作用。修辞类型作　　用①比喻②比拟③对比④夸张⑤烘托⑥联想⑦反复⑧排比能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题态度鲜明，引起共鸣，揭示本质，给人启示渲染气氛，增强感染力创造气氛，丰富文章内涵强调、突出重

3、点，升华主题前后联结，文意通顺，语气强劲，说理透辟，增强文章的气势。散文阅读能力的提高、阅读习惯的培养不是一朝一夕的，需要长期努力。目前，高考命题的趋势是考查学生整体把握文章的能力，考生在阅读中存在的主要问题是读不懂文章，从而导致无法答题，这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。散文阅读是公认的高考中最难把握的部分，其原因：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。结果

4、学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。因其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答是有技巧可言的。一、整体感知文章的主旨所谓整体感知，就是要求阅读时首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体

5、了解，这是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求我们平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统览全篇，然后逐层概括，归纳贯通，最后概括出文

6、章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化、片面化。散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。二、深入分析文章的思路散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的

7、结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。三、仔细品味散文的语言散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。四、正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、

8、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。散文中抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。①直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情，常用于抒发强烈、直露的情感。②间接抒情寓情于事。通过对具体人物和生活事件的叙述来抒发情感。这种对往