实验体系课程优化方案)

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1、以下即是由郑向东老师撰写的《实验体系课程优化方案》：深圳中学实验体系课程优化方案郑向东2011年6月29日实验体系在一年来初步实验的基础上将进一步优化改进，借鉴国际优质教育的有益经验，立足深圳中学及本体系的实际，充实提高国家普通高中课程方案，努力构建“以培养创新性人才为指向的育人模式”，为学生成长为拔尖创新人才和未来社会的领导者奠定基础.一、实验内容和目标实验体系致力于培养具有国际视野中国情怀的创新性人才，他们负责任、有勇气、善研究、乐创新，必将成为未来社会的领导者。他们应具有以下七种特质：1.追求真理与光明；2.独立思考，乐于探究，敢于创新；3.热爱学习，善于学习，终生不辍

2、；4.理性地质疑与批判，包括对自己；5.以天下为己任，胸襟开阔；6.乐于合作，欣赏他人；7.善于发现并解决问题。实验体系不以学业水平选拔学生，而是通过面试选拔自控力、自主能力、自我规划能力强且动机水平高的学生，将这些学生培养成为具有上述特质的人是实验体系最重要的实验内容和目标，也是本次优化改进的出发点和归宿。二、优化思路1、以“浓缩、自主、先修、网络化”为路径对国家课程进行全面本校化对国家课程进行本校化既是对国家课程的充实与提高，也是对本体系学生学情与个性的适应，可以从一定程度上满足学生的个性需求。2、以“选择、多元、学术、独立研究”为核心建设校本课程校本课程分三层三类，课程

3、丰富，选择空间大、可以充分满足学生的个性需求，同时提高学生的学术素养、促进学生独立研究。3、以“真实任务、文化引导”为原则开设特殊课程特殊课程是对国家课程和校本课程的补充，精选可以体现实验体系文化价值和取向的课程，以真实任务的方式，在课余时间和假期进行。4、用学年学分制引导促进学生全面发展与学生综合素质评价相结合，将学生的学习状况和综合素质用学分的方式体现出来，并以此评定优秀毕业生。5、将学校素养评价、学习过程观察与记录、作业作品评价、水平测试等结合起来，形成绝对评价方案。三、课程优化方案（一）、课程1、5课程结构实验体系的课程结构可以概括为“7周本校化的国家课程+2周校本课

4、程+特殊课程”，既实验体系的课程由本校化的国家课程、校本课程和特殊课程组成，每个学段9个教学周，前7周完成本校化的国家课程，后2周进行校本课程的教学，特殊课程安排在课外和假期。2、国家课程国家课程根据国家课程标准开设，但所有课程根据本体系学生的实际情况进行本校化改造，并辅之以优生先修制度和教学模式的改进，从而在一定程度上满足学生的个性需求本校化的主要途径有四：浓缩、自主、先修、网络化①浓缩所谓“浓缩”，首先是对课时的压缩，将所有文化课的教学时间由每学段9周压缩为每学段7周，其次，还要对科目、模块、教材、内容等进行优化和调整。◎分拆或合并科目，语文分成阅读和写作两科；英语分出听

5、说；综合实践的研究性学习并入校本课程。◎优化教材，英语采用广受好评的《剑桥国际英语》，数学采用人教版教材，其他科目或模块根据需要补充一些教材和资料。◎调整内容与顺序，根据实验体系学生的实际情况对教学内容与顺序进行调整。②自主以促进学生自主学习为核心改进教学模式，还给学生更多自主学习的时间。教师要从便利学生自学的角度对教学进行优化，要至少提前一个月为学生提供学习目标、学习方法、达标检测题等自主学习的资料③先修在正常开课的基础上，开设高层次先修课程以满足学业优异学生的个性需求。设立研究室制度，学生通过水平测试后可以申请进入研究室学习，教师以带研究生的方式指导督促这些学生更好更快地

6、完成学业。进入研究室的学生同时成为教师的助教，有帮助学业有困难学生进步的义务。先修课程先在数学、物理、化学、英语四科开设，其他科目根据情况随后开设。④网络化高一所有课程都用Blackboard网络教学平台将课堂学习延伸到课外，师生、生生之间可以在网络上顺畅地沟通交流，共同完成学习任务。3、校本课程•校本课程由浅入深分三个层次，高一上学期为第一层次，高一下学期为第二层次，高二全年为第三层次。•校本课程分三个类别，第一类是为学业有困难的学生开设的学科巩固课程，第二类是拓展、综合研究课程，第三类是自我效能课程。其中第二类可称之为综合学术课程，是将对学生学术素养从课内延伸到课外的重要

7、途径，是校本课程建设的重点。•校本课程丰富多样，对多元文化多元视角给予重点关注。•实行选课制、走课制，可以充分满足学生的个性与选择。•课型多样，有2课时的短课程，也有8课时的长课程；有容纳100人的讲座课，也有30人以内的讨论课。•层次和类别请看下表第一层次5高一上第一类：学科巩固课程（各科）第二类：学科拓展课程（各科），学科内综合课程（各科）第三类：演讲、生涯规划、领导力培养、思维方法、科学研究方法、社会调查方法、信仰与价值观、时间管理等。第二层次高一下第一类：学科巩固课程（各科）第二类：①学科拓展课