小学童话写作教学案例

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1、童话写作教学第一课时：作前指导课　　师：大家好，我们又见面了。昨天，我们了解了传说故事，今天，我们再一起来学着写写童话，好吗？（板书：童话）　　师：要写童话故事，当然得先了解童话。所以，我想先问问同学们，在你们的童年生活中，你学过或是读过哪些童话故事？　　生：《三只小熊》。　　生：《卖火柴的小女孩》。　　生：《丑小鸭》。这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。比如说，你读了《丑小鸭》后，有什么感想吗？——人不要自己看不起自己，只要努力追

2、求，也许今天你还是一只丑小鸭，明天就会变成一只美丽优雅的白天鹅呢!所以，一般来讲，童话大都有积极的意义，或激励，或劝诫，让我们能从中明白一些道理，可以说是我们的启蒙老师呢！（板书：有积极的意义）　　师：除此之外，童话还有俩个特点：第一．每个童话里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一个故事都有一个鲜明的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊．左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。这都是通过把动植物人性化的手法来变现的（板书：

3、人性化）；也有通过夸张和想象的手法表现的，比如在《神笔马良》中，那支可以把一切画出来的事物变活的神笔，这不正是把笔的作用加以夸张想象出来的吗？（板书：夸张想象）所以，写童话的时候，能适当的运用一些这样的手法，往往会让文章更生动，更有说服力的。　虽然，作家给我们写了这么多童话。但写童话不是作家的专利。小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?　　师：童话要有主人公，主人公是谁?（板书：松鼠）　师：你知道有关松鼠的哪些知识呢？　　生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把

4、。　　生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。　　生：松鼠的外貌很可爱。　　生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。　　师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。保住体温。　　生：松鼠的尾巴虽然很大。但是它还是很灵活的，跑得非常快。　　生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。生：松鼠可以当作宠物来养。　　师：老师现在把大家的想法总结一下。松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。松鼠很可爱，是人类

5、的朋友。师：现在就你所知道的松鼠，请大家在前面为它加个修饰语。（板书：（）的松鼠）　　生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。动作敏捷的。活泼聪明的。毛茸茸的……　　师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材——　　1．小松鼠一家忙着采集松果。2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。　　4．“哈哈。”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。”　　师：我请四个小朋友来把这四句话读一读。(生读)很好。这四句话是一段话，打乱的一段话．我请一个同学来理一理。哪句话是第一句，哪句话是第二句。其余同

6、学在本子上理。(学生梳理)　　生：冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。小松鼠一家忙着采集松果。仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。“哈哈．”小松鼠高兴地说。“今年过冬咱们不用愁，”　　师：不错啊!请大家把本子合上，照着黑板上的来读。　　师：很好，刚才我们是一句句听的，这是最简单的，接下来我们来点复杂的吧，听写一段话。我把下面这一段话读两遍，念完两遍以后你们写。(读两遍)　　一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。　　师：好了，故

7、事的开头有了。故事要写下去，要发挥想象，谁的想象力强，谁就能写好文章。美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀?　　(生纷纷答：鸵鸟、恐龙、海龟、水怪……)　　师：都不是，小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。　　孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文

8、特等奖。那么现在我们想想，核桃是谁偷的?　　生：是人们参观时偷的。　　生：我觉得是松鼠梦游的时候吃掉的。　　生：仓库里有一个时空隧道把它运到另一个时空去了…为什么要偷？偷走后，小松鼠又做了什么？注意：通过这个故事你想表达什么意思？是赞美还是谴责？要有一个中心。（板书：中心思想）　　师：我告诉大家结果好吗?这是件真事。