日月潭（张依丹）

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1、《日月潭》教学设计雅戈尔小学张依丹教学目标：一、认识“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”九个生字，理解“隐隐约约、仙境、朦胧”三个词语的意思。二、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。四、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。五、通过小导游的介绍，感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学难点：学做小导游介绍日月潭，进一步感受日月潭的美丽。教学过程：一、图片欣赏，导入新课同学们，你们知道这是什么地方吗？这是我国的宝岛——台湾。谁能来地图上指指台

2、湾在什么地方？在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。今天，老师就要带大家走进课文，在作者优美的字里行间中去欣赏这个美丽的湖。板书课题：日月潭二、初读课文，检查生字现在请大家打开课文，让我们随着一段优美的音乐，自己读一读。节奏可以缓一些，但要读准字音、字词。开始吧！老师发现大家都读得很认真，现在你们给自己打打分，5分是满分，你觉得自己刚才的朗读可以得几分？看来不少同学都比较自信，给了自己满分。那我可要考考大家了。看看谁能读好这些句子。出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。天边的晨星和山上的点

3、点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。三、品词析句，感受美丽风光（一）学习第一自然段现在请同学们拿起书本，一起读一读第一自然段，边读边想：这一段告诉我们什么？（板书：位置）你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上这四个词语。（二）学习第二自然段1﹒过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？那“日月潭”这个名称又是怎么来的呢？请同学们快速浏览一下课文，找一找课文哪一自然段

4、在写日月潭名称的来历？2﹒自由朗读，师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。3﹒完成填空练习，巩固知识现在请大家合上书本，拿出练习纸，看看谁能够根据黑板上的图和自己的理解，把第一题的填空完成。多媒体课件出示第一题（这里的中央有个美丽的小岛，叫_______。这个岛把湖水____，北边像______的______，叫_______；南边像______的_，叫_______，所以人们叫它_________。）（三）学习三、四自然段过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的时间总会换上不同的新装，呈现不同的景色。现在

5、，老师要带你们去看看日月潭美丽的景色。刚才，张老师带大家欣赏了哪些时候日月潭的美景？看看谁听得最认真。在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢?请你在课文中划出相关的句子读一读。清晨清晨的日月潭，我们可以看到哪些美丽的景色呢？（薄薄的雾、晨星、点点灯光）你瞧，那些晨星和点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。有谁知道“隐隐约约”是什么意思？隐隐约约——指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。隐约这两个字是我们今天要学写的新字，拿出练习纸，先看老师在黑板上写一遍，拿起你的手指书空。请你把它们写在田字格中，写好一遍的同学，后面可以多写几个。现在我们知道了隐隐约约是指

6、指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。那么清晨的日月潭中，这些晨星和灯光为什么会变得隐隐约约呢？（因为清晨，湖面上飘着薄薄的雾）那让我们的朗读也盖上一层雾，读得慢一些、轻一些，捧起书本一起读第三自然段。中午中午的时候，我们可以看到哪些景物？（整个日月潭和周围的建筑）都可以很清晰的看到。给清晰找个近义词（清楚），为什么这时候可以看得如此清楚呢？（因为太阳高照）这时候，我们可以把这句话读得稍微大声一些，让人听得更清晰一点了。先自己试试读好这句话。请女同学来读读这句，男同学也读读。下雨时的景色①这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？在《汉语大辞典》中，

7、仙境有两种解释：1、神话中指神仙居住的地方。2、形容景物美好的地方。这里我们应该选择哪一个？②我们一起读读这一句话，边读边想：这时候，日月到景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）朦胧什么意思？（看不清楚、模糊）谁能在第四自然段中，找找朦胧的反义词？（清晰）③这时候的日月潭为什么会是一片朦胧呢？（因为下着蒙蒙细雨）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。（多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号）先听老师来读一读，谁能学着我刚才的读法来读读这句话。（指读）四、小导游介绍日月潭美景接下来，我想请同

8、学来做做小