教案Unit 5 What does he do教案

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1、Unit5whatdoeshedo?第一课时教学内容：PartALet’s talk  教学目标： 1、能理解并会流利朗读本课对话。2、能听、说、认读“Whatdoeshedo?He’sabusinessman.What does your mother do? She is a headteacher.”3、能在现实生活中运用本课主要句型询问他人的职业并就他人的提问作出相应的回答，能做到语音准确，语调自然。4、能用“Doyouwanttobea…?”询问他人是否愿意从事某一职业。能用“Iwanttobea….”表达自己将来想从

2、事的职业。情感目标：引导学生以正确的态度看待不同的职业。教学重难点：能够熟练运用本课主要句型就职业这一话题进行交流。教学准备：1.录音机和本单元的教学录音带。.2.课件及图片。教学过程：一、Warm-up1、教师出示一组关于职业的单词，请学生认读。然后问：Whatkindofwordsarethey?引出“job”2、教师呈现司机和医生的图片:I’mateacher.What’shisjob?What’sherjob?请学生根据图片中的人物职业作出相应回答。2、教师呈现PPT，师生一起演唱歌曲“Myfamily”二、Let’sl

3、earn1、教师：Thereisanotherwaytoaskthequestion.Today,let’slearn《Unit5Whatdoeshedo?》教师板书课题。并请学生跟读课题。2、通过PPT呈现职业图片，师生问答：Whatdoeshedo?He’sa….（教师依次在黑板上板书主要单词与句子。）3、通过PPT呈现女性人物图片，请学生尝试提出问题：教师板书句子“Whatdoesshedo?She‘sa….”并带读，请学生跟读。4、教师出示一组图片，进行师生问答。然后将学生分成两组，进行问答练习；最后学生两人一组进行问答

4、练习。以开火车的形式检查学生练习的情况。5、继上一环节的活动，当最后一个学生回答：He’sShe’s….后，教师接着问该学生：Doyouwanttobea…,too?引导学生作出回答:Yes.No.Iwanttobea….教师板书句子，并带读。6、以师生问答、生生问答的形式练习上述句型。三、Let’stalk.1、教师出示Sarah和Oliver的图片，问：Who’sthisgirl?Who’sthisboy?然后引入对话：SarahandOliveraretalkingabouttheirparents.Now，let’s

5、listentothetape,andfindoutwhattheyaretalkingabout.2、放对话录音，请学生听录音，找出对话主题。听完集中交流。3、请学生再听录音，回答问题:WhatdoesOliver’sfatherdo?Whatdoeshismotherdo?WhatdoesOliverwanttodo?4、请学生打开课本，独立阅读对话，找出与上述问题相关的句子，然后请学生认读。5、指导学生听录音，跟读对话三遍。6、学生齐读对话。四、Let’spractice.1、教师与学生分角色朗读对话，然后指导学生两人一组

6、分角色朗读对话并请学生展示2、出示缺少关键词和句型的对话，请学生将对话补充完整。3、教师呈现关键句型，与学生示范替换关键词改编对话，然后指导学生两人一组练习并集中展示。五、Doasurvey.1、教师出示表格，说明任务要求，并与学生示范问答完成第一个人物资料的填写，然后指导学生小组内完成调查任务。(小组内每个学生会拿到两个不同人物的图片，其中一张图片中的人物只有头像，看不出职业，另一张则是另外某个人工作时的图片，学生能够看出来人物的职业。学生要做的就是通过询问本组其他同学来获得表中人物的姓名及职业并填写表格。)2、汇报交流。3、

7、老师呈现这五个人工作时的图片，并介绍：Thesepeopleareordinary,butatthesametime,theyarethegreatesthumanbeingsinourcountry.引导学生感受这些工作在平凡岗位上的普通人的不平凡之处。4:PPT呈现：Therearemastersineverywalkoflife.六、Summary请学生认读本课主要句型：Whatdoeshedo?He’sa….Whatdoesshedo?She’sa….Doyouwanttobea…?Yes./No,Iwanttobea…

8、.七、Homework1、听课文录音跟读对话五遍。2、抄写对话中划线句子三遍。板书设计：Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?He’sa….Whatdoesshedo?She’sa….Doyouwanttobea…?Yes./No,Iwa