母鸡动感课堂教学3

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1、“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：新课课题：16﹡母鸡设计者：陆爱武教材内容简析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特

2、点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。教学目标知识目标：1．认识7个生字。2．继续训练学生默读，通过有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。能力目标：通过比较，初步体会《母鸡》和《猫》两篇文章的写法各有哪些特点。情感、态度与价值观：体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。教学重点教学难点重点：引导学生自读自悟，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。难点：比较《母鸡》和《猫》两篇文章写法上的各有特点。策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节教学内容教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图导入新课情趣谈话，揭示课题　在《猫》

3、这一课里，老舍笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们再来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，我们一起来读一读课题，老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡呢？学生谈谈自己对母鸡的了解　联系学生生活实际导入新课，激发学生的学习兴趣。展示学习目标目标导学1、读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如歌如泣、警戒、紧叫”的意思2、边度边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，提出并解决问题的能力。3、能正确的朗读课文，理解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡叫声所传替的意思，感受母爱的无私。解读目标　把握教学目标出示教学要求解读课文教学要求这是一篇略读课文，谁

4、来给大家都阅读提示，其他同学看看提示给我们提出了怎样的要求。出示要求：1.作者对母鸡的态度怎样2.老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡3.比较一下《母鸡》和《猫》两篇文章写法上各有什么那些特点学生围绕学习目标，进行自主学习，培养学生的自学能力初读课文，检查预习，把握主要内容检查反馈下面请大家打开语文书74页，自己大声地读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。1．我知道你们都读完了，老师来检查一下大家读书的情况，先来看看这些词语你会读吗？2.课件出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛采用开火车领读的方式字词检查完了，谁来说说

5、本文的主要内容我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡。作者从开始的讨厌母鸡，到后来的认为母鸡复杂、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡。经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。学生初读课文，把握主要内容培养学生的阅读能力，掌握识字方法引导品读一、品读母鸡让人讨厌之处。老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1-3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用最恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示:这是一只的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”、“颤颤巍

6、巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：“欺软怕硬”、“暗箭伤人’第三段：抓住“发狂”、“恨不得让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀，随机理解句子：“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被他吵得受不了”体会画线部分夸张的写法。学生进行小组合培养学生自主探究的能力。进行小学生质疑重点词句二、品读母鸡让人尊敬之处。1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来作者却不敢再讨厌母鸡了，这是为什么呢？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？2、课件出示：他负责、

7、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一个英雄。3、为什么作者要这样说呢？让我们再去用心地读一读课文第4—10自然段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，在4人小组里互相说一说自己的体会，然后多读几遍。说说自己的感受。4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。学生只要说出有理有据即可.5、（1）总结:课件：这是一只的母鸡。这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、）的母鸡。正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母鸡的伟大，所以，老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”此时此刻你感受

8、到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（