在体验中放飞科技的翅膀 在创新中

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1、在体验中放飞科技的翅膀在创新中体验成长的快乐目前，“全国青少年科技创新大赛”已成为我国国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。大赛的举办对于推动青少年科技活动蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，鼓励优秀人才不断涌现，促进创新型国家建设具有重要意义。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。”当今世界各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争，关键是创新人才的竞争。创新人才的培养，是教育改革和发展的主攻方向。生活中，我们时时刻刻感受着科学技术带给人们的巨大变化，坚信着科学技术是第一生

2、产力的至理名言，享受着科技创新带给我们的巨大成果，与时代共同进步、共同成长。而我作为一名一线教师，长久以来一直将自己禁锢在书本中，冥思苦想着解题的最佳途径。是科协的慧眼，在茫茫的人海中识别出“笨鸟先飞”的我，使我从一个只知道教书的“名师”，走出书本，带着学生的作品一而再地完善、补充、改进、提升，从市级到区级，将学生那小小的灵感一一展现在大家面前；是科协的力荐，才使得新笋得以破土而出，代表全市科技创新辅导教师，参加科技创新大赛。同样是其海纳百川的胸怀，有力地推动形成了任人唯贤的氛围，使我们每一次智慧的火花，都能燃烧成激情澎”湃。在科普的舞台上，是科协，站在科

3、学普及的最前沿，广泛普及科学知识，传播科学方法，大力弘扬科学精神，营造全民崇尚科学的良好氛围，提高全民科学素质。我们深知，作为教师，实施创新教育的主渠道是学科教学，而不同学科都有不同的学科知识体系和特点，创新教育应结合进行。我从事物理教育工作，物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。随着教育观念的转变，现在的教育正在转向以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的新型教育。教师在认真高效地组织课堂教学的同时，组织学生开展物理

4、科技创新活动，能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。近年来，在中学物理教学实践中，围绕着培养学生的创造性思维能力问题，已作出了许多有益的探索。“一题多解”、“一题多变”是培养学生发散思维的重要手段，“多题归一”、“一题多用”则是培养学生收敛思维的有效途径。众所周知，整体功能大于部分功能之和。它给我们的启示是：在平时的物理教学中，如果能以某一主题为中心，注意把“一题多解”、“一题多变”、“多题归一”、“一题多用”等方法组成一个互相联系互相作用的综合整体，就有可能实现培养学生发散思维能力和收敛思维能力等诸能力的

5、优化组合。这对培养学生的创造性思维能力是大有种益的。培养学生的创造性思维也逐渐成为现在教学研究的一个热点课题。创造性思维是指人在问题解决过程中产生出的新的思维成果的思维活动。它有两个显著标志：其一，思维的产物是新颖的，有价值的；其二，思维的过程也是新颖的。而今，我已能将创新理念，与我们的教材内容相结合，大胆实践新教法，努力另辟新径，使我们的教学不仅是教书，更注重育人，尤其是育创新型的新人。带领同学们体验创新思维魅力，培养科学探究精神，提高动手实践能力，做到在体验中努力创新，在创新中不断成长。常根据学生的知识基础，精心设计许多趣味物理实验让学生来完成。如“硬

6、币过桥”、“纸锅烧水”、“覆杯实验”等，通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。在物理实验中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如，在学了《密度知识的应用》后，让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验可信度最高。科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与

7、探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验……物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，同时，也是完成“提高国民素质”这一教育任务不可缺少的组成部分。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师

8、从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生