教学设计(导学案、学案、反思)

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1、《17爱如茉莉》导学案教师：泽州县晋普山学校马燕妮班级五年级学科语文导学案编号XXYW1005012学习内容17爱如茉莉课时第二课时课型新授课设计人马燕妮审核人陈秋霞授课人马燕妮学习目标1.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱，从而理解“真爱就像茉莉”的含义。2.会用语言清晰地表达自己对课题的理解。3.会采用细节描写的手法用一首小诗来再现父母之间、师生之间、朋友之间、陌生人之间的爱。重点真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，

2、是心有灵犀的爱。难点会用语言清晰地表达自己对课题的理解；会采用细节描写的手法用一首小诗来再现父母之间、师生之间、朋友之间、陌生人之间的爱。学习准备课件重点要解决的问题为什么说“爱如茉莉”？导学过程学生行为教师行为齐读课题“差点笑出声来”说明映儿不这么认为，瞧不起这种说法。“这也叫爱”看出她认为这不叫爱。茉莉是平淡无奇的。茉莉花的颜色是白色的，不绚丽。茉莉花很小，星星点点散落在花丛中。茉莉花散发着淡淡的清香。导入新课，导引诱思今天，我们继续学习第十七课《爱如茉莉》。请大家齐读课题。谁知道“爱如茉莉”这一观点是谁提出来的？（看来，你

3、课前仔细预习了课文。）而作为女儿的映儿是怎么看待这一说法的？这怎么能叫爱呢？映儿疑惑不解，请大家用疑惑的语气来读课题。为什么说茉莉那样的爱不叫爱呢？在女儿的心目中，认为茉莉有什么特点？（板书：平淡无奇）非常好，课文中有一个词，叫“平淡无奇”。你能结合这幅图来说一说：这茉莉花平在哪儿又淡在哪吗？在作者的眼里，茉莉花不艳、不香、又那么小，导学过程作者认为轰轰烈烈、海誓山盟、荡气回肠的爱才是爱。平淡无奇的“爱”体现在哪儿？为什么作者的态度会发生如此大的变化？互动探究，解疑释困爱往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作里。接下来，就请同学们

4、默读课文6——17自然段，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请在下面加上点或者打上圈。预设一：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住要等他吃完了，告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈虽然躺在病床上，可一心想着爸爸。“记住”说明妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道她生病了，一定吃不下饭。预设二：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”“直奔”一词看出爸爸很着急，顾不上吃饺子，顾不上听我的话，直奔医

5、院，爸爸很爱妈妈。这样平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话说，爱怎么可以是这样平淡无奇的呢？那作者认为“爱“应该是怎样的呢？但最后一自然段又是怎么说的呢？这句话是谁说的？你从这句话中读懂了什么？这说明作者的态度发生了变化，作者同意了妈妈的观点。那现在请同学们用赞同的语气来读课题。同学们，通过两次读课题，你此时有问题想要问吗？谁来说。这节课我们将围绕这些问题去深入学习，去感受每个字、每个词的温度。精讲点拨，启迪思维 这些爱就像茉莉一样星星点点地散在文字里，要用心才能读出来。下面我们来交流。出示片段。你感受到爱了吗？妈妈此时的身体

6、如何？在她看来，自己的身体重要，还是爸爸重要？在生病之时想到的依然是爸爸，这就是爱。爱是妈妈心中的挂念。这份关心，这份牵挂，这份体贴就是爱呀！朗读妈妈的话。什么叫费尽心思？（想尽了办法）。这是一个善意的谎言，一定是很难找出破绽的的，可爸爸为什么没有相信呢？想象：当“我”把一碗热气腾腾的饺子端到爸爸面前时，爸爸会想些什么？说些什么？做些什么？此时，爱是爸爸匆忙的脚步。预设三：“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着

7、妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。阳光似乎都被这温馨的一幕感染了，情不自禁地探进病房。“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”集体配乐朗读。预设四：“小结：爸爸、妈妈虽然天各一方，但她们的心却紧紧地连在一起。这就是爱，平平淡淡却真真切切。这沉甸甸的爱就体现在一份挂念、一个动作、一声叮咛里。文章不厌百回读，文章应从小处品，细节描写情意切。细节描写是本文最大的一个写作特色。在下面的学习中大家一定要仔细品读。妈妈住院的日子应该是令人担忧的，但映子却很幸福地感受到了爸爸

8、与妈妈之间的温情。文中有一幅插图，（投影出示）仔细观察一下，你感受到爸爸和妈妈之间的爱吗？没有豪言，没有壮举，爱就是像握手这么简单，却又像大海一般深厚，美酒一般香醇。朗读。映儿看到这一幕怔住了，还有谁被这一幕感染了？爸爸妈妈之间的爱就如这初升的阳光，温暖、美好，