第五单元 除数是两位数的除法

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1、第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法教学目标：1.在具体情境中，精力探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3.在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。教学重点：掌握口算除法的算法。教学难点：经历探索口算除法算法的过程。教学过程：一.复习1.出示口算练习：20×360×480×530×470×840×9400×5500×7110×6200×9150×3240×62.提问：指出150×370×8400×5你是怎么算的？3.总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法。二.新课讲授1.出示例题例1.这

2、里有80个气球，每个班分20个，可以分给几个班？1).提问：你们能解决这个问题吗？请列出算式。a.学生进行独立思考，小组内进行交流。b.各组汇报：80÷20=4（个）c.学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。1).由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=42).8÷2=4，则80÷20=4（引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。）3).80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以80÷20=4d.拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20

3、根，可以分给几个班？e.对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。2).板书课题：口算除法3).练习：60÷20=90÷30=80÷40=60÷18≈90÷26≈80÷37≈要求学生能正确地计算。2.出示例题。例2.有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？1).提问：你们能解决这个问题吗？请列出算式。a.学生进行独立思考，小组内进行交流。b.各组汇报：120÷30=4（个）c.学生展开评价，说说你的理由。1).12÷3=4则120÷30=4（把120看成12个10，30看成3个1

4、0.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）2).30×4=120,则120÷30=4d.想一想：122÷30≈120÷28≈e.练习:180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈三.课堂练习：1.要求口算：90÷30=150÷30=360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈2.解决问题：练习十三第2、5题四.课堂总结：今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？五.家庭作业：练习十三第3题课后反思：第二课时用整十数除商一位数的笔算除法教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知

5、识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。教学重难点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。教学过程一.复习出示口算练习：60÷20=90÷30=400÷80=360÷40=143÷70≈632÷90≈240÷77≈324÷82≈二.新课讲授1.出示例题例1.92本连环画，每班31本，可以分给几个班？1).提问：你们能解决这个问题吗？请列出

6、算式。a.学生进行独立思考，小组内进行交流。b.各组汇报：92÷30=3（个）……2（本）c.学生展开评价，说说你的理由。①.30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班。（做除法想乘法，利用估算）②.92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班。（利用除法估算方法）③.92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班。（利用有余数除法的旧知）d.竖式算法：告诉学生，本题的计算还可以用竖式表示。放手让学生利用除数是一位数的竖式算法的旧知迁移到本题的计算中。（教师巡视，掌握学生的竖式写法和利用旧知迁移到新知的水平）学生的竖式有：e.重点研讨：师：“上面两个竖式和

7、两个横式，哪个正确呢？”引导学生思考：①商应写在个位上还是十位上？为什么？②余数不为0时，怎样写横式？③商和余数的单位各是什么？f.练习:学生独立完成第81页的做一做。对正时重点检查商的书写位置。2.出示例题例2.140本故事书，每班30本，可以分给几个班？1).提问：你们能解决这个问题吗？请列出算式。a.学生进行独立思考，小组内进行交流。b.各组汇报：140÷30=4（个）……20（本）c.学生展开评价，说说你的理由。①.因为30×40=120<140，所以商“4”。②.因为30×5=150>140，所以商“4”。③.因为30×5=150>140，