《克和千克的认识》教学案例

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1、《克和千克的认识》教学案例教学实录：一、在生存情境中探讨师：前几天，同学们随家长去超市采办了一些物品，还采集调查了—些经常使用物品的质量，咱们一块儿交换一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：我买的蛋卷75克。生3：火腿肠一根是45克。生4：我的体重是31公斤。生5：一袋茶叶450克。生6：一袋大米是25公斤。……师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“公斤”。生2：比较轻的都用“克”作单位。对比重的用“公斤”作单位。师：同学们说得非常好，今日咱们就一起来钻研“克和公斤”。师：要知道我们

2、采买物品的轻重，可以用什么办法？生：用秤称。师：咱们一起来认识一下几种经常使用的秤（多媒体课件展现）。师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。生2：我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我娘舅卖米用的是磅秤。生4：我爷爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！咱们一起来认识一下“天平”（介绍天平的构成及用法）二、在运动中体验感悟师：今日老师给同学们带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？（学生脸上表现出高兴的神情，齐声说想）师：那么咱们选什么秤来称呢？生：天平（老师树

3、模操作，门生纷繁下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：1。师：对！这只蜗牛重一克，一克事实有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜一枚二分硬币有多重？生1：一克。生2：二克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估计的最准。学生操作运动，稍后，就有同学“耶！咱们猜对了！重一克”。师：教师真为你们感到高兴！咱们一起来掂一掂，感受一下一克的质量，你有什么感受？同学们众口一词地说：好轻哟！师：一克真的是好轻。大自然中象如许轻的物体还有不少呢，你能说出生存中约莫重一克的物品吗？生1：1小块橡皮。生2：二粒黄豆。生3：一个扣子

4、。生4：一个小发卡。生5：两块石子。生6：必需是小石子，年夜石子一个就够了。师：同学们真棒！举了这么多例子。人人桌上有一些物品，请同砚们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（要是多一点或少一点，请你取整数）（学们称方便面、数学书、文具盒……）三、在操作交换中明理师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。师：到底是多少克呢？咱们一起来看看质量标注：500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐

5、。（门生猜测）师：要是咱们再来称一称这两袋盐的重量，用天平适合吗？生：不行！重了。师：今日咱们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（学生介绍）师：来！放进轻易袋里称一称，看看！有多重？生：一公斤。（板书）师：这两袋盐，计算获得的是1000克，用秤称是一公斤，你发现了什么？同学们纷纷站起来说：1000克等于一公斤。师：对！也就是说1000个一克就是一公斤。师：你能从你的材料袋里称出一公斤重的物品吗？请各小组同学相互合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：人人真棒！请你先掂一掂自己小组称的一公斤物品，再掂一掂其它重一

6、公斤的物品。（学生互相传递，掂一掂，感受一公斤的重量）。师：掂过了一公斤的物品，你有甚么感受？生1：一公斤有点重。生2：一公斤的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3：他们大小不一样，都是同样重。生4：都是一公斤重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为何呀？生4：轻的器材就多一些，重的器材就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：请各小组同学拿出自己的书包、凳子，先估量一下有多重，再来称一称。（小组运动，并记载下估量的重量和称出的重量。）