《影子游戏》

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1、《影子游戏》——面对幼儿求助，教师何如介入一、玩具分析：1.玩具介绍“影子游戏”是一款孩子们很喜欢的益智类玩具。根据难易程度分为两套材料，以红色、绿色基板进行区分。红色基板这一套包含三个几何体（1个圆形、1个梯形、1个长方形）、1个圆柱杆、红色基板、图案设计手册。绿色基板这一套包含五个几何体（2个半圈、1个椭圆形、1个梯形、1个半环）、1个圆柱杆、基板、图案设计手册。幼儿在操作中，需要根据“图案设计手册”安排每一个几何形状，使组合成的图样与图案设计册上两侧的影子图相一致。“图案设计手册”中有15组图，难度不一，由浅入深。几何体的区别：红色基板套盒中含有三个几何体，梯形、圆形、长方形，这三个几何

2、体有着明显的外形特征，因此，所呈现出的影子也容易区分。绿色基板套盒中含有五个几何体，不仅数量增多，还出现异形几何体，另外，其中两种几何体组合后可以形成另一种图形。因此，组合后所呈现出的影子就相对难以辨别。图案设计手册的区别：红色基板套盒中的图案设计有12种，由易到难，几何体的组合的图案为简单的拼接图样，随着难度的增加，出现了方向的变化，只有调整个别几何体的方向才能完成图案设计。绿色基板套盒中的图案设计有15种，由易到难，几何体不仅是简单的拼接，而且出现了组合使用的图案，这就需要幼儿在操作中进行细致的观察与分析。随着难度的增加，不仅要考虑几何体的组合，还需考虑几何体的位置及方向的变化，才能完成图

3、案设计。这样的操作对幼儿来说不仅难度提高，具有挑战性，同时，在操作中出幼儿思维判断力、坚持性、自信心、解决问题能力等学习品质随之体现出来。2.玩具的教育价值：本玩具所包含的几何体为环保的木制材料，它手感光滑，便于幼儿捏取。幼儿阶段的年龄特点则表现出运用多种感官感知、理解世界，因此，此玩具可以使幼儿在操作材料中可以充分运用多种感官对图形感知、理解空间方位、对应、整体与部分等的数学概念的认知，通过动手动脑可以发展幼儿的小肌肉的灵活性、观察力、判断力、创造力等思维能力。另外，图册中的影子也是最吸引幼儿操作的原因之一，它的魅力在于，它不是一个固定的形状，而是可以变化的百种形状。3.适合的年龄段：中班幼

4、儿能够正确认识、理解图形的基本特征；开始逐步做到对相似的图形加以比较，理解图形之间的简单关系；同时，对图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。游戏有了目的性，喜欢进行有任务的游戏，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。此玩具中难度不一的挑战内容，正好满足了孩子们的操作需求，幼儿可以根据自己的能力选择任务，进行游戏，从而获得游戏带来的满足和快乐。因此，此玩具特别受孩子们的喜爱。二、幼儿游戏过程区域活动开始，褚蓓佳（女，4岁10个月）拿出影子游戏的绿色基板套盒，快速将圆柱杆插入基板的洞里，然后打开模式设计小册子的图1，插在基板的外槽使其站立。褚蓓佳开始对图1的图案模式进行建构先对图

5、册中的影子进行观察，然后，拿出一块椭圆形的几何体，插入在圆柱杆的最低端。之后，看了看图册，便开始在盒子中翻来翻去。一边翻找着图形，一边回头看着图册，最终找出一个梯形几何体，反复看后，其插入圆柱杆。插好后，与图册中的影子进行对比，然后将梯形几何体与椭圆形几何体一起提起，对照图册观察。接着，将椭圆形放置低端，把梯形提起与椭圆形之间保持一定距离，对照图册中的影子观察后，再一次进行了调整。这一次，她又把梯形与椭圆形合拢，两块一起提起，就这样她反复的将这两块几何体分开、合拢，提起、放下，几次后，继续观察图册中的影子，手指了指影子中梯形部分，向老师提出请求：“老师，我找不到了。”三、观察分析：根据孩子在游

6、戏中的行为表现我从以下几方面进行了分析：1.已有经验：从孩子对材料的准备过程中可以看出，她对材料是熟悉的，具有一定操作经验。打开图1，说明孩子是第一次操作此绿色基板的套盒。能够选择绿色基板这一难度大的套盒，表现出孩子敢于对自己的游戏活动进行挑战。2.认知特点：孩子已具备正确认知图形外形特征的基本能力，因此，在观察影子后她能很快的确定椭圆形和梯形两块几何体。3.学习品质：操作中，每插入一块几何体后都会对照图册进行对比观察、思考、调整材料，通过尝试、反复选择试图找到合适的几何体。愿意通过自己的努力解决困难。此过程中体现出了孩子良好的学习品质。4.出现问题：问题解决的动机较弱，同时缺乏对影子的认知经

7、验，因此，始终不知缺少了什么图形。在观察中，当看到幼儿反复进行图形与图案册的对比时，知道幼儿此时遇到了困难，但我并没有立刻介入，而是保持继续观察，目的是看幼儿是否能有自我解决问题的动机，够否通过的自己尝试，解决目前的困难。在持续观察后，发现孩子有自我解决的意识，但缺乏一定的知识经验的支持，因此，游戏出现了停滞，如果此时教师仍然不介入，而是让孩子继续尝试，那么她对自己的胜任感会缺乏信心，会产生消极的