可能性教学设计及说课

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1、姚坪小学课堂教学设计电子教案备课人罗显成学科数学年级五年级备课章节名称义务教育小学数学五年级上册第四单元第一课时《可能性》教学目标：１、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识教学准备：多媒体、抽

2、签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。教学课时：1课时一、教学过程：1、情境导入：（故事导入）在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张写着“生”和“死”的纸条。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果呢？ 可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字，同学们猜一猜，他的命运又会怎样呢？2、师揭示课题：故事里的奴隶经过了从“可能生，也可能死”到“一定死”的过

3、程，生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果。这就是我们本节课要一起研究和学习的内容。（板书课题：可能性）二、互动新授：1．引入：元旦晚会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2、活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件

4、，有三种可能的结果。3、抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4、引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5、师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三

5、种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、巩固拓展：1、完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2、完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明理由。3、完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4．说一说：教师引导学生用“一定”“可

6、能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1、判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2、能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。五、作业：教材练习第47页第3、4题。六、板书设计：可能性（1）不确定事件确定事件可能不可能一定说课:一、说教材：主题情境图呈现的是联欢晚会抽签表演节目的场景，从学生已有的经验和熟悉的事情出发，使学生体验在现实生活中事件存

7、在着确定性和不确定性，充分感受数学与生活的密切联系。二、学情分析:五年级学生已具备了一定的辨别能力和判断能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行较正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、说教学目标：１、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。四、说教学重难点：重点：体验事件发生的确定性和不确定性。难点：会用“可能”、“不可能”正确地

8、描述事件发生的可能情况。五、说教具学具