说课设计（可能性例3）.doc

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1、“用列举法求可能性大小”说课材料教学内容：人教版五年级上册第103页例3及做一做。关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行集中安排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有哪些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不断能用恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。本节内容是“可能性”这一内容在小学阶段的最后一节内容，即是对以前所学知识的深化，又是对“可能性”这一单元内容的小结收尾。教学目标：（1）知识与技能：进一步体验事件发

2、生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，会用分数表示可能性大小。（2）过程与方法：结合学生熟悉的游戏活动，让学生在观察、思考、讨论、交流中加深对可能性问题的认识。（3）情感与态度:：学生在潜移默化中树立公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。教学重点：会列举简单事件发生的可能的结果。教学难点：准确列出可能性结果，理解可能性结果与实验结果的区别与联系。教具、学具准备：幻灯片、卡片、表格记录卡教学过程：一、复习、引入。1、谈话：前两节课，我们研究了“抛硬币决定谁先开球、击鼓传花决定谁表演节目”等游戏规则。通过研究，你明确了什么？2、引入：我们知道，可能性可以用几分之几

3、来表示，只有在可能性相等的情况下游戏才能公平。下面，我们再来研究一个我们常玩的游戏，一起感受一下游戏的快乐和可能性的奥妙！（幻灯片揭示课题）意图：通过谈话，引领回顾——游戏的公平性，可能性可以用几分之几表示，以便因势利导引入新课。同时为后面的学习指明方向，减少学习为难情绪，激发学生的兴趣。二、创设情境、玩中求知。1、出示幻灯片，由学生设计谁先跳方案，并加以交流。意图：培养学生发散思维能力和主动参与的热情、学以致用。同时引入探究内容。2、分组游戏(四分钟)，感知可能性大小。（三人一组，两人游戏、一人主持记录汇报。）意图：玩是儿童的天性，通过学生参与，为后面用列举可能的结果做铺垫。3、交

4、流汇报游戏结果。4、讨论：你认为用“石头、剪子、布”决定由谁跳公平吗？三、合作交流、探索新知。1、分析、讨论(幻灯片出示）：一共有多少种可能的结果？小丽获胜的可能性是多少？小强获胜的可能性是多少？由此说明了什么？22、交流：逐组交流3、反思：在列举一共有多少种可能的结果时，如何做到不重不漏？如何确定可能性是多少？四、练习拓展：课本第103页“做一做”。1、师先出示卡片，让学生说一说能成哪些三位数？再展示（幻灯片）问题，学生解答。2、指导完成课本第104页第2题（幻灯片展示）。（先让学生独立思考，再引导学生用列表法求可能性）五、课堂小结：你这节课的收获是什么？（用组合或列表的方法列举可

5、能的结果，根据可能性大小判断是否公平。）2