小学数学计算能力的提高

《小学数学计算能力的提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小学数学计算能力的提高》课题研究课题小学数学计算能力的提高课题研究的主要内容1.小学数学计算课中的方法多样化教学（1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。（2）体现方法多样化并优化方法。2．学习习惯对计算能力的影响研究的主要过程和方法第一阶段：前期准备阶段（2011年9月下旬）1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段（2011年10月～2011年11月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记

2、录典型错题3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略第三阶段：整理归纳阶段（2011年12月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果针对本课题其他研究成员的观点1、加强口算训练。口算不仅是笔算、估算和简算的基础，更可以培养学生机智敏捷和记忆的能力，要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法。2、重视笔算训练在笔算教学中，我首先抓好计算法则（性质、定律、顺序）的教学。学生在理解的基础上真正掌握，为学生正确进行四则计算打好基础。3、加强简算和估算

3、能力的培养。简算和估算不仅是发展学生计算能力的重要组成部分，也有助于口算和笔算能力的提高，促进学生思维发展针对本课题阐述自已的观点（1）培养学生良好的学习习惯（2）教会学生打草稿（3）改革批改方法2011-2012-1小泊头镇小学教科研活动记录（小课题研究）共3页，第1页2011-2012-1小泊头镇小学教科研活动记录（小课题研究）提出自己观点的主要理论依据（可手写也可下载粘贴）培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施。学生在发现自己计算

4、错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我每次在测验后的试卷分析中要求学生做二件事：（1）统计由于计算错误而失的分数。（2）找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析，学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，并让他们介绍学习经验，使一些计算正确率低的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想提高计算正确率的愿望，从而养成良

5、好的学习习惯。在进行四则运算中，我强调口算与笔算的合理把握，要求学生口算必须在已学的口算范围内进行。为此在刚开始学习四则混合运算时，要求学生把竖式就写在作业的递等式下面，以便教师了解学生哪些计算写竖式，从而可有效地进行指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都成为作业要求，认真程度大大提高。一个阶段后，学生就能把握口笔算的选择，而且竖式的质量也随之提高。在学生开始使用草稿本列竖式时，我们把“草稿本”改名为“竖式计算本”，并提出列竖式的要求（如数位必须对齐，字迹必须清楚等），为了提高竖式本的计算质量，定期对

6、竖式本进行检查，而且也作出成绩评定。在测验考试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也作出评分，促进学生良好计算习惯的形成在作业量上，布置时要少而精，但要求书写整洁，计算正确。我还作了如下一些改革措施。批改时先看该生作业是否全部正确，如全部正确，则即作出评定。本次研究活动的结论以及对于解决教学实际问题的意义小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思

7、路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收共3页，第2页2011-2012-1小泊头镇小学教科研活动记录（小课题研究）相关课题研究领域的研究性文章摘选（可手写、可节选裁剪粘贴、可复印粘贴、可下载整理打印粘贴）、

8、学生计算错误的原因分析通过我们在教学实践中的分析与总结，学生在计算方面的问题是多方面的。主要概括如下：（1）思想不重视，缺乏良好的学习习惯许多学生自认为计算题比较简单，在思想上不重视。书写马虎，字迹潦草，粗心大意，主要有以下几种现象：1、1题目抄错。如将除号看成加号；将0.93写成9.3；将58写成85，等。1、2答案抄错。在列竖式计算时，把竖式计算的结果抄到横式上后数字就变了。1、3注意力不集中。小学生的年龄特征决定了他们做事的时候，经常会出现遗忘的情况。比如：学习