《不！是乐谱错了》教学设计

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1、《不！是乐谱错了》教学设计虞城县杜集镇岗叉楼小学崔庆华教材分析《是乐谱错了》是西师大版小学三年级下册中的课文，这是一篇精读课文。课文以小泽征尔坚信自己的正确判断，不畏权威的精神为线索，理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，让我们明白面对挑战时要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感。教学目标知识目标：理解“世界一流、全神贯注、郑重声明、权威、附和、等词语的意思。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式，读

2、懂课文的内容，体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神。教学重点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。教学难点：通过对重点词语语句的理解，体会课文说明的道理。教具准备：１、多媒体课件。２、学生准备的小泽征尔的资料。教学过程一、出示课题、导入新课1、同学们，上一节课老师带领大家聆听了一段激昂的交响乐，学习了本课的生字词语，了解了课文的主要内容。今天让我们一起继续学习本课的内容。在没有学习之前，让我们一起把本课的字词大声的读出来，好吗？（出示课件并领读）夸奖：2、教师出示并板书：（不！是乐谱错了）问：这句话是谁说的？（板书：小泽征尔）二、细读课文

3、，质疑解惑。（一）学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？请同学们认真朗读课文二、三自然段，你能从那句中找到答案。（学生自由朗读）1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。①指名读，评价。指导读重点词语。②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？出示：这是一场（）的比赛，如果我参

4、加这样的比赛，心情会（）。（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（板书：出色的音乐才华。）④“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？（想拿第一）带着自己的理解再读。（二）学习第四自然段。1、导语：小泽征尔就是在这样的比赛中，带着自己的梦想，全神贯注地挥动着指挥棒，以饱满的激情指挥着世界一流的乐队，乐曲是那样的激昂，那样的流畅。突然，小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方，他认为是乐谱错了！当他将这个发现说出来之后，现场的作曲家和评委是怎样表现的？下面我们学习第四自然段，指名朗读后回

5、答出示：现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，是小泽征尔的错觉。①“郑重声明”是什么意思？②让同学们“郑重说明”，扮演作家和评委会怎样对他说？（指导郑重声明应该脸带严肃，声音肯定。）（“乐谱没有错误！”）2、导语：面对他们的郑重声明，小泽征尔又是怎样表现的呢？出示ppt：“面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”①读，他评。引导学生再这样读。权威是什么意思？结合生活实际谈一谈。②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问？（为什么考虑再三？考虑什么？）③我们先来解决第一个问题：小泽征尔为什么考虑再三？在这

6、样的情况下，如果你是参赛的小泽征尔，你会考虑些什么呢？（到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错？）3、是啊！到底是谁的错呢？带着自己的感受自由读一读这两段话，与小泽征尔一起来进行考虑判断。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不对。②那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断，（板书：正确的判断）是什么？出示两句话“不，一定是乐谱错了。”“不！一顶是乐谱错了！”这两句话有什么不同？试着读一读两句话（教师指导感叹号的读法。）4、导语：面对权威的质疑，面对观众的怀疑，小泽征尔大吼一声，大吼一

7、声是什么样子？大吼一声地读。从“大吼一声”中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢？从小泽征尔身上你看到了一种什么品质？（不怕权威、坚持正确判断、有自信。）（三）学习第五自然段。1：导语：是啊，他的喊声刚落，评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问？学习默读课文的第四自然段找找答案。2、读出原因。3、出示：因为他们认为：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。“只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。”4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断，大赛夺魁了吗？5、如果你就是比