33 《不!是乐谱错了

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1、33、不！是乐谱错了导学提纲一、简要提示：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？二、认知与探究：知识性问题1、用自己喜欢的方式学习本课生字。2、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。3、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。学会用文中的语言概括课文内容。探究性问题4、了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？三、梳理与反馈：课文主要讲了一件什么事情？第一课

2、时一、教学目标（一）知识与能力1、用自己喜欢的方式学习本课生字。2、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“全神贯注”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。3、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。学会用文中的语言概括课文内容。（二）过程与方法导学互动（三）情感态度与价值观体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。二、教学重难点:学习本课生字词三、教学方法:阅读思考交流练习四、教学用具:课件五、教学过程:(一)、自学导纲1、激趣导入：师：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。（出示视频（学生根据自己的想像自由发言）　　师：视频上

3、的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。（板书课题：《不！是乐谱错了》）　　师导读：齐读课题。（不！是乐谱错了）你有什么样的疑问？师：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让我们带着心中的疑问默读课文。（出示要求）（1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）2、出示导纲（知识性问题）3、学生自学（二）、合作互动1、小组讨论（生生交流生字词语的学习）2、师生互动

4、预设一：谁能汇报一下本课生字的学习情况？生：我用加一加方法学习了“征”“评”“权”“判”“持”字。生：比较难写的“贯”“虑”“魁”我们可发挥联想识记。预设二：谁能说说黑板上“全神贯注”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”这些词语的意思？生：…………预设三:速读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？生：日本的小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次比赛他坚信自己的正确判断、不畏权威的精神而夺得了本次大赛的桂冠，成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家。3、教师精讲：是呀，这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决

5、赛，正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？下一节课我们继续学习。（三）、导学归纳：1、教师引导：师：通过本节课的学习，你学到了那些知识、方法？或者你感受到了些什么？2、学生归纳;生：我认识了生字有……，理解的词语有……生：我知道了本课写的主要内容是………。（四）、反馈训练：1、辨字组词：征（）贯（）虑（）魁（）证（）惯（）虚（）魅（）2补充词语：全（）（）注郑重（）（）精心（）（）六、布置作业：1、熟读课文，把生字新词抄一抄。　　七、板书设计:33不！是乐谱错了第二课时一、教学目标（一）知识与能力4、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

6、（二）过程与方法导学互动（三）情感态度与价值观体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。二、教学重难点:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？三、教学方法:交流讨论点拨四、教学用具:教学挂图五、教学过程:(一)、自学导纲1、复习生字词后导入：那么了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断？让我们继续学习课文。（板书课题）2、出示导纲（探究性问题）3、学生自学（二）、合作互动1、小组讨论2、师生互动学习第二、三自然段。导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛，

7、正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？（1）、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。①指名读，评价。指导读重点词语。预设一：从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？出示：这是一场（  ）的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会（    ）。（世界一流、紧张、激烈）带着