二数四单元导学案

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1、第四单元：乘法口诀导学案主备人徐喜艳第一课时：1——4的乘法口诀学习目标：1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。学习重难点：掌握编写乘法口诀的方法。【课前导学】一、知识链接1、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？2、把下列加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5=（）×（）          6+6=（）×（）2+2+2+2+2+2=（）×（）       4+4+4=( )×( )3、

2、把括号填写完整。一个2是（）  2    1×2=（）  一二得（）两个2是（）2+2=( )  2×2=( )  二二得（）一个3是（） 3        1×3=（） 一三得（）两个3是（）3+3=( )  2×3=( )   二三得（）三个3是（）3+3+3=（）3×3=（）三三得（）一个4是（）  4       1×4=（）  一四得（）两个4是（） 4+4=( ) 2×4=( )  二四得（ ）三个4是（） 4+4+4=（）3×4=（ ）三四（  ）四个4是（）4+4+4+4=（）4×4=（）  四四（  ）二、新知初探

3、熟记1——4的乘法口诀【课内导学】一、师生互动，成果展示二、自主探索1、探索在预习过程中所遇到的问题。2、老师预设问题：每一句口诀是什么意思，让学生把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构。为什么乘法口诀的说法不一样，有的口诀有“得”如：二四八，而有的口诀没有“得”如三四十二。生生交流，师生共同小结乘法口诀的小秘密。三、巩固练习。1、书上“想想做做”1、2、4题，独立完成，组内批改，组长汇报成果。2、生生互动，口诀对对碰。【课后导学】1、背一背1——4的乘法口诀。2、 看算式，先填一填，再写出乘法口诀。1+1=（ ）×（ 

4、）=（ ）     口诀：（    ）2+2+2=（ ）×（ ）=（  ）  口诀：（    ）3+3+3=( ) ×(  )=(  )     口诀：（    ）3、   连一连。一四得四    二三得六   二二得四    二四得八 2×3       2×2      2×4        1×44、仔细观察下面的算式和口诀，看看乘数和积在口诀中的位置，相信找到规律对你以后的学习会有很大帮助。2×2=4           4×3=12           2×3=6二二得四          三四十二          二三

5、得六        第二课时乘加、乘减学习目标：1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。2、培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。学习重难点：应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。【课前导学】一、知识链接1、背诵1——4的乘法口诀。2、根据口诀先把括号填写完整。二三得六（ ）+( )=( )    或者（ ）+( )+（ ）=( )（ ）×（ ）=（ ）或者（ ）×（ ）=（ ）三四十二（）+( )+（）=( )或（）+( )+（）+（）=( 

6、)（）×（）=（ ）或（）×（）=（）3、根据算式填写口诀。4×4=16    口诀：（        ）1×3=3     口诀：（        ）2×3=6     口诀：（        ）二新知初探1、看数学书11页例题，先用加法算一算一共有多少条金鱼？2、在这个加法算式里，你发现了什么？几个相同的加数相加时可以把它变成什么样的算式？3在你发现的新的算式里，先算什么，再算什么？【课内导学】一、成果展示。1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。2、全班展示，分组说出知识链接各道题目。并集体背诵1——

7、4的乘法口诀。3、在做书中例题时你发现了什么？学生交流后各组汇报结果。二、自主探索。1、探索预习过程中发现的问题。2、老师预设问题：4+4+4+2中“4+4+4”写成“3×4”，后面的两条别忘了加，原来的算式就变成了3×4+2，在这个算式里先算3×4=12，再算12+2=14。3、“3×4”表示什么意思？再加上2又表示什么意思?4、这幅图还可以怎么列式？三、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、交流学习心得。4、师生小结，乘加、乘减算式中都要先算乘法。四、巩固练习。1、完成课本12页“想想

8、做做”第2题和第三题的（1）。2、第1题、第3的（2）、第4题还可以写什么算式？3、小组交流后汇报成果。【课后导学】1、背诵1——4的乘法口诀。2、说说先算什么，再算什么，再写出得数。3×4-2=      4×4+3=    2×4